《日月潭的傳說》教案設計（第二課時 ）

　　教學目標：

1、理解課文內容，體會大尖和水社捨生忘死，除邪懲惡，爲民造福的高貴品質。

2、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，練習講這個故事。

　教學重點：

練習默讀，提高默讀效率。

教學難點：

通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴，捨己爲人的精神。

教學準備：課件

教學過程：

　一、導入課文，整體感知

1、師簡述第一自然段，引導學生走進文本。

2、默讀課文，說說課文講了一個什麼傳說。

(1)出示一組詞語：

漆黑一團 降伏惡龍 拯救日月 一籌莫展

挺身而出 翻山越嶺 披荊斬棘 千辛萬苦

重見光明

(2)指名簡單概括傳說，可以選用上面的詞語。

二、深入學習，感悟文字

1、這個傳說發生的`原因是什麼呢?

指名說，朗讀第二自然段。

過渡：太陽和月亮與人們息息相關，可以說沒有太陽，就沒有這個美麗可愛的世界。

2.默讀3自然段

(1)思考：爲了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法?邊默讀邊用橫線畫下有關句子。

這些辦法行不行?爲什麼?你是怎樣體會的?

(2)反饋。

A、出示人們說的辦法的句子，讀。

B、這些辦法行不行，爲什麼?

引導讀兩個問句。

C、用下面句式練說。

人們想出了許多辦法，有的說…… 還有的說…… 這些辦法都不行，因爲……

(3)正當人們一籌莫展的時候，誰要去降伏惡龍?

A、出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

比較句子，從“挺身而出”這個詞語，你體會到他們什麼樣的精神品質?

板書：見義勇爲

B、讀句子。

3、重點學習第4自然段。

(1)默讀，思考：大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢?又是怎樣制服惡龍的呢?找到這兩個部分，用分節線劃開。

他們一路上遇到了哪些困難?勾畫相關句子。

(2)全班交流：

A、師指導：他們是怎樣找到金剪刀和金斧頭的?

出示第一部分內容，讀。

引導想像：當他們翻山越嶺，披荊斬棘時，當他們趟大江大河時，可能會出現什麼情況?他們一路上還會經歷哪些辛苦?

出示：1、他倆手握砍刀，行進在佈滿荊棘的山林中，--------------------------------------------------- ------。

2、山中天氣變化無常，剛剛還是赤日炎炎，-------------------------------，一會兒就大雨滂沱，-------------------------，可又過了一會兒，氣溫驟降，大雪紛飛，-------------------------------------。

3、爲了早點拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了-----------------------，累了--------------------。

4、崇山峻嶺山高路險，有一次，---------------------------------------------------------。

學生想象回答。

師：儘管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什麼樣的人?

(板書：不畏艱難)

B、現在關鍵時候到了，你們心情緊張嗎?我們來看看大尖和水社是怎樣制服惡龍的?

出示第二部分內容，讀。

從一系列的動詞中，你體會到大尖哥和水社姐是怎樣的人?

板書：捨生忘死

指導學生朗讀，體會心情的變化。

4、學習5.6自然段

指名讀，說說結果怎樣?

理解“爲民造福”(板書)

師：同學們，現在你們知道日月潭名字的來歷了嗎?讀了這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧!

三、迴歸文本，練說故事

1、出示練說提綱。

2、先默讀課文，再同桌互說。

3、指名說。

　四、拓展延伸

師：傳說畢竟是傳說，事實上，日月潭的形成是不是這樣的呢?還需要我們去動手收集有關日月潭的資料，再一起交流。

佈置作業：

1、回家將這個故事說給家人聽。

2、收集日月潭形成的資料。

板書設計： 23、日月潭的傳說

大尖 水社

見義勇爲

不畏艱難

捨生忘死

爲民造福