《日月潭的傳說》優秀教案 「第一課時」

　教學目標：

1. 能正確、流利地朗讀課文;通過默讀課文，能講下這個故事。

2. 能正確認識生詞14個。

3. 知道故事的整個情節，知道大尖哥和水社姐爲了讓大家重見光明，救出了太陽和月亮。

4. 能用聯繫上下文和展開想象的方法理解“一籌莫展、挺身而出、披荊斬棘、爲民造福”的意思。能抓住關鍵詞句，聯繫上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們捨生忘死、除邪懲惡、爲民造福的高貴品質

(美國心理學家馬傑在行爲主義理論基礎上提出了目標陳述技術。他認爲陳述得好的目標有三個要素：一是說明通過教學後，學生能做什麼或能說什麼;二是規定行爲產生的條件;三是規定符合要求的作業標準。本課教學目標就是遵循這一原則陳述的。)

　　教學重點：

目標1.2

　教學難點：

目標1.4，尤其是能抓住關鍵詞句，聯繫上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們捨生忘死、除邪懲惡、爲民造福的高貴品質。

　教學準備：

1. 事先讓1—2個學生能大聲正確地讀準這一課，以備領讀。

2. 多媒體課件。

3. 提前板書課題。

　教學程序：

　一、課前活動

1.談話交流，互相認識。

2.歌曲播放《阿里山的姑娘》，同學們聽。

3.交流：聽後感受。

　二、直接導入，質疑問難

1.過渡總結歌裏讚美的是臺灣阿里山的姑娘美如水和少年壯如山。今天我們一起來學習與臺灣的阿里山齊名的一篇文章---23課《日月潭的傳說》(指着板書)

或導入新課，揭示課題

1)板書(傳說).同學們，你們知道傳說是什麼嗎?傳說就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級的時候，我們學過一個美麗的傳說《大禹治水》。

2).今天這節課，我們還要學習一個動人的傳說。 (補充板書：日月潭的傳說)，指名讀，齊讀。

2.讀了課題你最想知道什麼?

　三、學習課文(讀準---讀熟----讀出感情----填空---講故事—拓展讀傳說)

(一) 錄音導入。

1.我們一起先來聽聽讀得非常正確、流利、有感情的課文朗讀。請同學們將語文書打到課本128頁。(要求：頭正腰直腿放好，一尺一圈書外斜。)

2. 生練讀，師找小老師。

錄音讀得好聽嗎?(好聽)請同學們看着書，認真地練讀。要求：，不認識的字藉着後面的拼音多讀幾遍，能一字不錯地讀下來的同學站起來，繼續練讀。經老師檢查你能正確大聲地讀下來了，老師請你到前臺來，領着大家讀。(要求：頭正腰直腿放好，一尺一圈書外斜。)

(二)初讀，讀準---深讀，讀通---精讀，讀出感情。

1.學生領讀。

2.大家接着練讀。(要求：拿起筆來邊讀邊標出自然段;邊讀邊認字。爭取人人都能做到不加字，不掉字，不錯讀，不回讀，一字不錯地讀下來，在能讀正確的基礎上能讀大聲的，站起來繼續練讀，繼續認字。待會兒我們檢查認字和朗讀情況。)

6.檢查認讀詞語情況。(開火車讀----抽生讀----領着讀----齊讀。要認的詞語有：日月潭 拯救 一籌莫展 披荊斬棘 漆黑一團 聚集 躲在潭底 阿里山 金剪刀 水社姐 翻山越嶺 冒着 又累又餓 年輕英雄 )

7.檢查讀課文情況。(手勢告訴有幾個自然段---抽生分段，教師及時正音。)

8.，(課件出示填空題)抽生填空讀，直到有感情讀。

過渡：大家讀得真好。文章中的一些詞寶寶非常喜歡大家，於是，和大家玩起了捉迷藏的遊戲。你能將它們找出來嗎?試試看。

日月潭是我國( )省最大的一個( )。那裏青山( )，樹木( )，是個著名的( )。說起日月潭，還有一個( )的`傳說呢。

很久很久以前，兩條惡龍吞吃了( )和( )，天地間( )。

爲了降伏( )，拯救( )，人們聚集在一起商量辦法。有人說：“惡龍躲在( )，只有請到水性特別( )的人才能戰勝它們。”還有人說：“惡龍非常( )，只有拿到阿里山裏的( )和( )，才能將它們制服。”可哪兒去找水性( )的人呢?怎麼才能得到阿里山裏的( )和( )呢?就在人們( )《解釋：籌：籌劃、計謀;展：施展。一點計策也施展不出，一點辦法也想不出來。》的時候，年輕的漁民( )和( )挺身而出，《【釋義】挺身：撐直身體。挺直身體站出來。形容面對着艱難或危險的事情，勇敢地站出來。》要去降伏惡龍。

(指導朗讀：提問爲什麼大尖哥和水社姐要挺身而出?體會他兩的奮不顧身，從而指導朗讀。)

大尖哥和水社姐手拿( )，高舉( )，來到( )。他們翻山越嶺，《【解釋】：翻：翻過;越：過;嶺：山嶺。翻越不少山頭。形容野外工作或旅途的辛苦。》，( )，《【解釋】：劈開叢生多刺的野生植物。比喻在創業過程中或前進道路上清除障礙，克服重重困難。》吃盡了( )，終於從阿里山的山洞裏拿到了金斧頭和金剪刀。

1.比較句子：

A、他們終於拿到了金斧頭和金剪刀。

B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。

練讀這兩句話，體會他們的捨生忘死的精神，從而指導朗讀。

回到潭邊，他倆又冒着( )危險，縱身潛入( )，與兩條惡龍激戰了( )。大尖哥用金斧頭砍死了( )，水社姐用金剪刀剪開了( )，救出了( )和( )，人們重又見到了光明。

2.再次出示第四段的文章，體現精神的顯示爲紅色字樣。

大尖哥和水社姐( )，便用( )來充飢。他們吃下龍肉後，身子就一個勁地往上( )。轉眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座( )，永遠地守衛在潭的兩邊。

人們爲了紀念這兩位爲民造福《爲人民謀福利》大家利益而犧牲自己生命)的年輕英雄《大家利益而犧牲自己生命》，就把這兩座山命名爲( )和( )，把這個潭叫做( )。

(三)理解課文，理解故事情節，試講故事。

課文大家讀了好幾遍了，而且也快能將課文背下來了。現在老師考大家兩個問題，你們願意接受這一挑戰嗎?

1.日月潭是一個什麼?(交流日月潭是湖泊時，在課題的下面畫湖泊的樣子，一邊是日潭，一邊是月潭。)

2.日月潭這個名稱是如何得來的?也就是說爲什麼把這個湖泊叫做日月潭呢?(交流到：大尖哥和水社姐就出太陽和月亮後到哪兒去了呢?這兩座山的名字，分別叫什麼呢?邊板畫邊板書：大尖山和水社山)

從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導遊也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。

各位小導遊，當世界各地的遊客來到日月潭旅遊時，你會如何講述這個動人的傳說呢?

練習一分鐘，指名講述。

3.講故事比賽。(先讀課文，自由複述，再主動上臺複述.同桌互講，小組內推薦，班上講)

4.你認爲大尖哥和水社姐是怎樣的人?(見義勇爲、捨身忘死，除邪懲惡，奮不顧身，英雄無畏，無私奉獻，爲民造福)

5.其實，在我們的身邊也有很多動人的傳說，你知道嗎?(如你到九女仙湖和蟒河玩過嗎，你聽說那兒動人的傳說了嗎?)

6.同學們，古今中外還傳着很多傳說故事，課後同學們可以自己去看一看這些(教師推薦)——精衛填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人

(四)拓展延伸

師：傳說畢竟是傳說，事實上，日月潭的形成是不是這樣的呢?還需要我們去動手收集有關日月潭的資料，下來動手去收集，我們再一起交流交流。

　四、(有時間的話)學習生字

1.請同學們打到131頁，看着拼音把每個字讀準。正讀一遍，反讀一遍。

2.只重點講解左右結構的“漆”和上下結構的“集”，還有半包圍結構的“越”。

左右結構的六個字“、漆、躲、阿、社、餓、雄”，要寫得左窄右寬。

3.描紅課後第二題。(要求：注意每筆的寫法和每筆的位置。