日月潭教學設計及反思大綱
教學目標
1．會認9個生字，會寫12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
3．有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學重點
有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學難點
有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學方法
讀讀悟悟，合作交流
教具
多媒體課件
教學過程
第一課時
課時目標
1．會認9個生字，會寫6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。
3．有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
一、導入：
臺灣的日月潭、山清水秀，風景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成羣，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多麼可愛！小朋友們，你們願意和老師在接來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎？
那今天，老師就先帶小朋友們去看看山清水秀，風景如畫的日月潭。
二、情景導入課題
1、（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容？
2、這個美麗的地方叫日月潭。（出示課題）
3、讀課題
三、整體感知
1、自讀課文：過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當小導遊呢！
要求：1）朗讀課文，讀準生字並記住它。
2）你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。
2、檢查課文朗讀，順勢學習生字讀音。
四、入境悟情
1、現在你們是小導遊，假如一個外國遊客想去日月潭旅遊，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎？
1）、日月潭在哪裏？
2）、日月潭的名字是怎麼來的？
2、先讀課文一二自然段，完成填空。再做小導遊介紹。
日月潭在（ ）。
因爲湖水中央有個美麗的.小島，叫（ ），小島把湖水分成了（ ），北邊像圓圓的太陽，叫（ ）；南邊像彎彎的月亮，叫（ ）。所以這個就叫（ ）。
3、指名填空（課件出示）。
4、現在請一位小朋友來做導遊，老師做外國的遊客。誰想做小導遊？
師：hello 中國小朋友，你好！
生：hello 阿姨，您好！
師：你能給我介紹一下日月潭嗎？
生：能。（然後介紹填空內容）
師：謝謝你，介紹得真好，現在我更想去日月潭了，歡迎嗎？
生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！
5、朋友，日月潭真是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看着圖一起來介紹。
7、生介紹。（感情朗讀一、二自然段）
8、小結：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”
五、寫字指導。“島””“展“環”“繞”“建”“紗”
重點指導“展”和“建”。“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁與走之兒區別。
六、結束：今天的旅程到此結束，下堂課我們再接着去觀賞日月潭。
第二課時
課時目標
1．會寫6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
3．有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
一、複習引入
1、認讀生字卡片。
2、男女生分段讀第一、二自然段。
二、細讀品味
過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？
（一）、清晨
1、現在，我們就來看看清晨的日月潭。
（找好詞、想畫面、美讀課文）
2、討論交流：你覺得哪些詞特別好？（學生彙報交流）
重點理解“隱隱約約”
1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？
2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）
4）、指導朗讀（指讀——師範讀——指讀點評——齊讀——背誦）
（二）中午的日月潭
過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛纔的方法選讀自己喜歡的部分。
1、自讀
2、彙報交流，隨機教學。
1）晴天的日月潭
a、重點理解：太陽高照、清晰、展現 齊讀。
b、整個日月潭的美景會有哪些？想象一下你彷彿看見了什麼？（湖水、湖面、遊人、周圍會怎麼樣？）
c、交流
d、課件出示陽光下的日月潭
e、朗誦指導
2）雨天的日月潭
a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？（課件出示）
b、重點理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）
c、朗讀指導
３）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
４）小結：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾讚美西湖的詩《飲湖上初晴後雨》：水光瀲灩晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來讚美它。
三、總結朗讀
小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。
四、拓展昇華
１、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……）
２、說一說、寫一寫。
五、寫字指導。
指導剩餘的字，重點指導“隱、茂、省”。
五、實踐活動。
你知道臺灣還有什麼美景嗎？把蒐集來的資料辦一期“走進臺灣”的圖文展。
板書設計：
9、 日月潭
位置： 臺灣省 臺中高山
形美： 像太陽像月亮
清晨 隱隱約約
中午 清晰 (晴天) 風光秀麗
朦朧 (下雨)
教學
反思
本文作者以清晨與中午兩個特寫鏡頭，來展示日月潭的迷人風姿，令人陶醉其間，流連忘返。清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體。再看中午，要是太陽高照，就是一幅明麗的山水畫；“要是下起濛濛細雨”，那日月潭就成了“童話中的仙境”了。
日月潭的美景遠不止書上所描繪的三個時候，我還蒐集了更多時候的美景圖，有傍晚的，有春天的等等，讓孩子們模仿書上的寫法再寫寫其它時候的日月潭，用一兩句去描繪孩子們還是寫得不錯的。我想讓孩子們在這樣片段的模仿中能逐漸提高寫作水平。
