六上《月光曲》教學設計及反思

　　《月光曲》教學設計

　　教學分析：

課文記敘貝多芬被一對窮苦兄妹的境遇感動而有感觸發靈感，即興創作了《月光曲》因爲這個傳說體現了貝多芬同情貧苦人民的善良品格，所以流傳甚廣，人們都願意相信。

　　教學目標：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化。

3、培養學生審美教育。

　教學重、難點：

理解人物的心境和樂曲的意境的統一。

　教具準備：

《月光曲》磁帶

教學方法：

閱讀欣賞法

　教學流程：

　　第一課時

　　一、出示課件，營造氛圍

1、 多媒體出示貝多芬畫像和他的名字

2、 揭示課題，板書齊讀

3、 聽月光曲

　　二、初讀課文，整體感知

請學生用自己的話簡單地說一說這個故事主要講了一件什麼事，

1、 質疑問難，以學定教

貝多芬爲什麼不回答姑娘的話，而卻要爲她再彈一曲呢?

2、 課文的哪一個地方是直接描述創作《月光曲》的?

　　三、體會人物的情感

1、不期而動真情

2、不清而墨知音

3、不答而彈醉

4、讀寫抒真情

四、拓展訓練

想象背誦段落的景象

　　五、作業

完成課後練習

板書設計：

　　所見(談話) 事物 聯想

　　月光曲

　　所聞(時虛結合) 大海

　　第二課時

　　一、回顧人物的情感的變化人主線

　　二、指導朗讀

1、月亮升起一節讀緩慢

2、大海洶涌要讀急

3、陶醉時要讀輕柔而慢

　　三、遷移練習鞏固

1、知道“券”讀quan而不能讀 juan ，盲和琴字不要多寫一點

2、形近字組詞

茅——矛 恬——刮 縷——樓

3、背誦課文的第八、九、十自然段

4、欣賞貝多芬的曲子

　　四、作業

背誦課文

　　板書設計：

　　純熟 盲姑娘

　　月光曲 入場卷 陌生

　　陶醉 記錄

　　《月光曲》教學反思

《月光曲》記敘的是一個偶然的機會，貝多芬被一對窮苦的兄妹的境遇感到而觸發了靈感，即興創作了月光曲。30分鐘的時間，要把所有的教學目標都完成是不現實的。我就對教學內容大膽的進行了取捨。重點就放在對兄妹倆聯想出來的情景的朗讀，感受音樂的旋律，體會貝多芬情感的變化。

在導入時，我選擇了兩首旋律不同的樂曲，讓學生初步感受音樂旋律的不同，表達作者不同的心理感受。瞭解音樂旋律：舒緩、高亢。爲下文學習做鋪墊。學生很投入的欣賞樂曲，也說出了喜歡的理由。由於我初次參加區級賽課活動，內心十分緊張，導致語言表達不夠流利，影響了教學效果。

這也體現了自己缺乏鍛鍊，課前心理準備不充分，對自己的訓練不足。

緊接着，讀課文階段。我設計了3次通讀課文環節，分別是初讀：讀準字音，讀通句子，喜歡的地方多讀幾遍。默讀：思考問題，本文寫了什麼事?快速瀏覽課文：找句子。通過3次朗讀基本做到了正確、流利。可當教學實施時，出現了漏洞，學生在自由朗讀的時候，不是隻讀一遍就結束，而是循環讀。這是我沒有預料到的，自己在巡視指導時也沒有注意。當發現時時間已經用去七分鐘。我只好改變了教學設計，取消了第二次通讀全文。從這個失誤感受到自己教學經驗不足，朗讀巡視時，只注重了形式，沒有及時發現問題。

重點閱讀階段。在教學當中，我充分利用自己的肢體語言及聲音高低、面部表情來調動學生的激情，讓學生感染到自己情感，從而融入自己的激情當中，創設出良好的教學環境。而學生也能在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》。在教學完成後，通過了解自己的聲音還是不夠宏亮，下次應提高自己的音量。由於時間的關係，設計的師生配合朗讀沒有實現，比較遺憾。

總之，這節課上完了，給我留下的思索是很多的，既有成功，也有不足。我想就在這樣的反覆錘鍊中，我的教學水平也會逐漸提高吧!