三年級語文《登上企鵝島》教案3篇

在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的三年級語文《登上企鵝島》教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級語文《登上企鵝島》教案1

　　【內容簡析】

本文是一篇精讀課文，寫的是一名小學生跟隨南極考察隊在南極大陸企鵝島上的見聞，文章主要介紹了南極大陸企鵝的大小、種類以及它們的生活習性和生理特點，字裏行間洋溢着小作者對企鵝的喜愛之情。

　　【設計理念】

閱讀是學生的個性化行爲，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，力求運用自主、合作、交流的學習方式，讓學生在主動積極的閱讀、思維和情感活動中有所感悟，並享受審美的樂趣。

【教學目標】

1.認識本課“般、釐”等生字，會寫“企、鵝”等字，能正確、流利地朗讀課文。

2.感悟課文內容，瞭解企鵝島上三種企鵝的特徵，瞭解企鵝的生長規律和生活習性。

3.增強學生熱愛自然、熱愛科學的興趣。

　　【重點難點】

瞭解南極大陸企鵝的可愛，感受作者對大自然的熱愛。

　　【教具準備】

地球儀或世界地圖、企鵝掛圖、投影儀。

　　【教學時間】

兩課時。

　　【教學流程】

第一課時

一、激趣導入

1.猜謎語。

名字叫鵝不是鵝，愛在冰天雪地走，

身上穿着黑大褂，胸前繫着白圍兜。

2.投影企鵝圖，誰能說說你對企鵝的印象？

3.在南極大陸，有一個生活着成千上萬只企鵝的島，叫企鵝島。你們願意去看看嗎？現在我們一起跟着小作者登上企鵝島，相信大家會有新的收穫、新的感受。

二、初讀課文，整體感知

1.聽錄音朗讀，在課文中勾畫出自己不熟悉的生字新詞。

2.自由輕聲讀課文，藉助拼音、工具書學習生字新詞，有困難的請同學或老師幫忙。

3.與同學交流，課文主要寫了什麼。

三、再讀課文，感悟內容

1.默讀課文，想想課文向我們介紹了企鵝哪些方面的情況。在有關的句子旁邊作個記號。

2.小組合作，讀懂課文。

提示方法：（1）說一說：企鵝的外形、種類等。

（2）演一演：企鵝走路的樣子。

（3）畫一畫：畫幾隻自己喜歡的企鵝，然後再作介紹。

3.“多麼有趣的企鵝呀！”你體會到了嗎？從課文哪些地方體會到的？把你的感受和大家交流交流。

4.把自己認爲寫得好的語句畫下來，

教案《語文S版三年級語文下冊《登上企鵝島》教案》，

多讀幾遍，並和大家交流自己爲什麼喜歡這些句子，怎樣讀才能更好地表達作者的感情。

5.質疑。

四、佈置作業，拓展延伸

1.認真寫好生字。

2.企鵝是海鳥中種類多、數量龐大的家族。企鵝分佈的地區很廣，生活適應能力很強，不僅在白雪皚皚的南極有企鵝，溫暖的亞熱帶地區也生活着企鵝。除了課文介紹的三種企鵝，企鵝還有哪些種類？它們的名字爲什麼叫“企鵝”？這些有趣的問題，或者你們想了解更多的知識，請大家課後想辦法找資料，並帶回來和同學交流。

第二課時

一、複習，瞭解學生的學習情況

1.抽讀生字詞。

2.回憶上節課你瞭解到了哪些關於企鵝的知識，和大家說一說。

3.交流蒐集到的圖畫或文字資料，大家共享。

二、細讀課文，加深感悟

1.齊讀第一自然段。說一說：本段有幾句話？（一句）向我們介紹了什麼？（體會語言的簡練準確。）

在地圖儀上找到南極大陸的位置。

2.自薦讀第二自然段。

（1）有幾句話？每句寫什麼？

（2）讀懂例句，照樣子續寫。

例：儘管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋着厚厚的白雪。

①讀一讀例句，說說句子的意思，感知“儘管……可是……”的句子形式。

②照樣子續寫。

儘管天氣很冷，可是……

③有能力的同學再寫一句。

儘管……，可是……

（3）讀句子，體會感情。

①啊，原來是企鵝！

②我真想早點兒到企鵝島上去看看。

結合上下文，體會作者當時的思想感情，再帶着你體會到的驚喜、迫切的感情，把句子讀好。

4.四人小組合作，閱讀第三至五自然段，填好表格。

5.自由讀第四自然段，你還知道哪些企鵝，填好下面的表格，再與同學交流。

三、總結全文，課後延伸

1.學了這一課，你有什麼收穫？把有趣的企鵝介紹給鄰居小朋友。

2.在學習委員的組織下，在班中學習園地上設個“企鵝島”，把你們畫的有趣的企鵝貼上去，大家一起欣賞。

教案《語文S版三年級語文下冊《登上企鵝島》教案》，

三年級語文《登上企鵝島》教案2

教材分析：

《登上企鵝島》以一個隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊來到那南極大陸登上企鵝島的所見所聞。課文通過對企鵝樣子、種類、特點及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達了“我”喜愛動物的思想感情。

學生分析：

三年級學生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語言表達能力。本課淺顯易懂，語言流暢、生動、充滿童趣。孩子們讀完課文後會對企鵝的樣子、種類、特點及生長過程有比較細緻的瞭解，能對企鵝產生喜愛，對企鵝島產生興趣，從而產生探索南極的美好願望。

教學目標：

1、知識與能力

通過對課文的學習，使學生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習性，培養學生概括能力，通過指導學生有感情的朗讀課文，從而提高學生朗讀能力，加強詞語積累。

2、過程與方法

通過引導學生對文中作者提出的三次看到，兩次聽到的內容整體把握課文，讓學生始終沿着這條主線進行學習，通過朗讀、多媒體資料等手段的運用在具體學習過程中理解課文內容，並進行寫作方法的滲透，使學生能夠一課多得。

3、情感態度價值觀

激發學生熱愛企鵝，熱愛南極的思想感情。

教學重點：

引領學生抓住文章的主線學習描寫企鵝的三部分內容，從中體會寫作方法。

教學難點：

引領學生透過對課文的'學習體會出作者的寫作方法。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入

美麗的南極是一個冰雪的世界，給人以神祕，令人嚮往。楊海藍和吳弘也有幸來到了南極喬治島長城站，開始了南極之旅，聽高伯伯說長城站對面有個企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟着一起去看看吧！

二、閱讀感悟

1、學生自己讀第三自然段

（1）、提問：咱們跟着楊海藍同學剛到島上就看到了什麼？（企鵝）對，是大大小小的企鵝，成年企鵝只有多高？羽毛是（ ），未成年的企鵝呢？

——出示圖片展示大小企鵝

（過渡）多可愛呀，剛纔聽高伯伯說島上的企鵝成千上萬，可壯觀了。但是這麼多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來觀察觀察吧！

（2）、指名讀第四自然段

其他同學聽的時候要細心呀，想一想這裏介紹了幾種企鵝，各叫什麼名字？（學生彙報，板書）它們都長什麼樣呀？請同學們在自己讀一讀畫出描寫是那種企鵝的句子。一定要細心呀，好嗎？

——出示題卡

島上的企鵝各種各樣，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。

（3）、根據學生回答板書:

金企鵝 最漂亮

帽帶兒企鵝 彬彬有禮

阿德雷企鵝 兇猛

（4）、自己再來讀一讀介紹三種企鵝的部分（找三個同學以讀的方式來介紹

A、這麼漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？

B、誰來讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀？

C、你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己的領地讀出來嗎？ ——出示圖片 “你認識我嗎？”

展示圖片時讓學生讀出書中的文字（看它的名字是__,誰來介紹它一下）。

（5）、活動：角色扮演

A、你們都認清這三種可愛的企鵝了嗎？你們都認清了，我還沒認清呢，誰願意幫幫我？假如你就是其中一種企鵝，你介紹一下自己，讓我記住你，還可以

帶着動作給我表演表演，好嗎？（請學生表演,體現喜愛之情）

你們演的真棒，這下我認清他們了。我可要考考大家了

——展示組圖 （展示組圖只說出名字就行了）

B、老師小結：腦袋全黑的，個性兇猛的是阿德雷企鵝，頸部有一圈黑線的是帽帶兒企鵝，紅嘴兒的是金企鵝。

C、再讀

三種企鵝真是各有各的特點，多有意思呀！大家喜歡這些看似笨笨的可愛的企鵝嗎？請大家齊讀這一部分，快讀出你的感受吧！

（6）、介紹寫作方法

作者抓住金企鵝的顏色寫出了它的漂亮，抓住帽帶企鵝最突出的特點頸部有一圈黑毛來告訴我們帽帶企鵝名字的由來，通過寫阿德雷企鵝的尖叫寫出了它的兇猛。（題卡出示）小作者之所以給我們介紹的這麼詳細是因爲她太喜歡這些可愛的企鵝了。

（7）、寫作訓練

你能用這樣的方法介紹一下你瞭解的其他種類的企鵝，比如（出示帝企鵝圖片，找同學介紹）

2、學習第五自然段

（過渡）這些企鵝多麼惹人喜愛呀！它們有時排着整齊的隊伍就像等候檢閱的戰士；有時一起擁入水中，如千軍萬馬，聲勢浩大；看他們笨頭笨腦，卻又是那麼乖巧可愛。可你知道小企鵝是怎麼長大的嗎？讓我們來聽聽高伯伯的介紹吧！

（1）、老師來讀（我抱起一隻小企鵝——就是成年企鵝了）大家認真聽，你從高伯伯的話語裏聽到了哪些知識。

（2）、請同學介紹a、剛出生的小企鵝要靠媽媽餵食b、經歷兩次換毛一週，企鵝媽媽很辛苦的，她要到處去找足夠的食物來餵養自己的孩子，企鵝爸爸也能

——出示餵食圖片並介紹

有同學可能覺得小企鵝吃媽媽嘴裏的食物很噁心，其實企鵝媽媽胃裏的食物能保鮮擔起這個任務，他們輪流外出捕食，另外一方留下照顧寶寶，多幸福的家庭呀！

瞧，看着可愛有趣的企鵝，小作者情不自禁的抱起了小企鵝 還跟它合影呢!

3、學生讀第6自然段，

思考：（1）、“我”抱起小企鵝的原因是------

（2）、“我”跟小企鵝合影的目的是 ------

學生彙報

南極這個冰雪的世界帶給我們太多的驚喜，無盡的遐想，可是我們的旅程就要結束了，我們就要離開企鵝島了，你想說點什麼嗎？

（找幾名學生表達感情）

4、總結

（1）、美麗的南極孕育了這羣可愛的生命，也正是它們帶給這個冷落寂寞的冰雪世界無限的的生機與活力。在即將結束這次旅行之際讓我們再次回味課文把這有趣的企鵝深深印在心裏吧！

（2）、再讀全文。

作業：

把你課下了解到的南極風光介紹給同學或父母挺好嗎？

板書設計

登上企鵝島

金企鵝 最漂亮

帽帶兒企鵝 彬彬有禮

阿德雷企鵝 兇猛

三年級語文《登上企鵝島》教案3

一、教學要求。

（一）知識與技能。

1、學習本課的生字新詞，積累詞彙。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受南極企鵝的可愛。

（二）過程與方法：

1、引導學生獨立識字。

2、查找圖片資料，結合朗讀，理解課文內容。

（三）情感、態度、價值觀：

1、感受企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛與嚮往。

2、激發學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。

二、重點、難道關鍵。

1、瞭解企鵝，感受企鵝的可愛。

2、激發對南極的熱愛與嚮往。

第一課時：

三、教學過程：

（一）看圖導入：

1、老師出示南極的課件。

2、學生課件，感知南極冰天雪地的景象。

3、出示企鵝島的圖片。

4、學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？

6、板書課題。

7、學生認讀生字：“企”。

（二）初讀課文感知大意：

1、學生自由朗讀課文，標出段落序號。

2、分段指名讀課文，評議正音。

3、說說這篇課文寫了一件什麼事？其中主要是介紹了什麼？

4、指名反饋，評議、交流。

5、學生齊讀課文。

（三）學習課文1——3自然段瞭解企鵝島的數量與個頭大小。

1、出示導學提綱，引導同桌合作學習。

（1）認讀課文1——3自然段。

（2）、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。

（3）找出介紹企鵝數量的句子畫上“~~~”。

（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪裏？

2、逐項指名反饋、評議、交流。

3、指導學生有感情地朗讀課文1~3自然段。

（四）學習生字新詞，結束課堂。

1、老師導言：企鵝島上居然生活着這麼多的小巧可愛的企鵝，那裏是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節課再來學習。

2、學習本課的生字。

（1）出示本課的生字詞，指名認讀。

企鵝、大陸、儘管、釐米、有趣、頸部、帽子、嘴裏、毛驢、捕食、所以、魚鱗狀。

（2）學生以各種形式地讀生字。

（3）說說這些字在讀音和書寫上要注意些什麼？

（4）老師小結，強調重點。

3、學生練習書寫生字，結束課堂練習。

第二課時：

一、複習導入：

1、開火車讀生字。

2、老師強調作業中的書寫錯誤。

3、要求學生用文中的一個詞來表達企鵝島上企鵝的數量。（成千上萬）

4、老師導言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎？

5、出示圖片，指名發言，評議。

6、老師小結；是的細心的孩子發現了這些企鵝的樣子不一樣，因爲企鵝也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種？

二、學習課文第4自然段，瞭解種類、體會可愛。

1、學生讀課文第四自然段。

2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什麼樣的？

3、指名反饋，評議，並朗讀句子。

4、引導概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。

5、練習有感情的朗讀句子。

6、談話，引導體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，並請你給大家介紹一下這種企鵝。

7、學生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。

8、老師導言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點，還介紹了什麼？

9、出示相關的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與餵食時的可愛。

10、學生有感情地朗讀課文第四自然段。

三、學習課文第5自然段，瞭解換毛，感受有趣。

1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎？

2、學生自由讀課文第5自然段。

3、引導學生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。

4、齊讀課文的5自然段。

四、學習課文的6自然段，總結拓展。

1、看到這些可愛的企鵝你有什麼想法？

2、學生暢所欲言，引讀課文最後一段。

3、總結拓展：南極是一個神祕而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活着這麼多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什麼？趕快來介紹。

4、學生自由發言，老師適時點評。激發學生對南極的嚮往。

5、有感情地齊讀課文。

板書設計：

金企鵝（最漂亮）

登上企鵝島 帽帶兒企鵝（彬彬有禮）

阿德雷企鵝（最兇猛）