人教版三年級上冊第20課《一幅名揚中外的畫》教學設計大綱
教材分析：
《一幅名揚中外的畫》一課是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。後面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，然後講畫上的街市熱鬧非凡，之後，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪;最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
教學目標：
1、正確、流利地情朗讀課文。
2、對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養自讀能力。
教學重點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學難點：
由於《清明上河圖》是一幅畫，三年級學生對畫的鑑賞能力有限;課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的.時間內對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，成爲本課教學的難點。
課前準備：
教師準備課件，資料卡。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、揭題質疑，進入新課。
1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。(板書課題)
2、揭題質疑：引導學生解讀“名揚中外”。讀題。讀了課題你想提什麼問題?
3、明晰課型：課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據閱讀提示來學習這篇課文。
(設計意圖：聯繫本單元專題導入新課，精練高效，既聯繫舊知又導出新疑，激發了學習課文的興趣，引起學生的好奇心，明晰課型爲自讀課文打下基礎。)
二、明確學法，初步感知。
1、出示提示：讀了自讀提示你知道了什麼?(閱讀方法：看圖讀文。)
2、自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，藉助拼音讀得通順。
3、初步感知：你知道了些什麼?(學生彙報)
(設計意圖：教給學生略讀課文的學習方法。根據中年級略讀課文的要求，先讓學生藉助拼音讀通課文，瞭解課文大意，初讀解決基本問題。)
三、賞畫讀文，交流彙報。
1、引導看圖。
師：請同學看看書上的插圖，畫面的都有些什麼?(板書：人物、街市、橋北。)默讀2、3、4自然段，看看課文裏是怎麼寫的。
2、學生彙報。
內容預設：
a、第二自然段。(人物豐富)
抓住 “五百多人、三百六十行”等詞句，願意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎?感受張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。
b、第三自然段。(街市熱鬧)
街市上有什麼?什麼最值得你來讚一讚?感受畫家畫技之高超。
c、第四自然段。(情景傳神)
最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了(出示圖片)
自己讀課文，圖文對照，看看課文裏描寫的場景，你能在圖中找到嗎?
小小解說員：給大家講解這個生動的畫面。
教師朗讀這段文字，請學生閉目想象彷彿聽到了什麼，進而體會“張擇端畫的畫，是多麼傳神啊!”
3、教師小結：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活。真是畫中瑰寶，不愧爲：讀課題-----一幅名揚中外的畫。
(設計意圖：根據略讀課文“粗知大意”的教學要求,引導學生抓住重點，運用在精讀課文中獲得的方法，引導全班交流討論。在交流時，教師適當引導學生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。)
四、整理資料，總結課堂。
1、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡。
資料卡
畫名
年代 作者
大小
畫面內容
歷史價值
2、交流資料卡，總結。
(設計意圖：瀏覽課文填寫資料卡，既是對全文主要內容的濃縮，也是一種學習方法的指導。交流填法，進一步瞭解畫的內容和價值，突破難點，達到粗知大意的閱讀目標。)
五、全景賞畫、昇華情感。
1、播放《清明上河圖》全景圖。
2、解說誦詩：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。
歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態衆生相，盡在綿綿畫中間。
名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。
3、作業樂園。
無論是大思想家孔子和老子還是勞動人民智慧和才幹的結晶趙州橋，還是現在我們正在沉浸其中的清明上河圖，都是我們民族文化的的珍寶，是我們中國人的驕傲。走出課堂後，讓我們積極開展綜合實踐活動，瞭解更多的中華傳統瑰寶!
把《清明上河圖》介紹給你的父母。
推薦書目：《古代神化》 《古代經典故事》
《中華傳統大全》 《上下五千年》
(設計意圖：利用多媒體全圖賞畫。直觀生動，配以教師解說，激發學生對這副名揚中外的畫的讚美和對傳統文化的熱愛之情。引導課外閱讀，爲本單元綜合實踐活動的開展打好基礎。)
板書設計：
20 一幅名揚中外的畫
人 物——豐富
清明上河圖 街 市——熱鬧
情 景——傳神
(板書設計：好的板書是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內容，根據閱讀提示要求，板書再現全文。)
