三年級語文一面五星紅旗教案學案
課題 一面五星紅旗 課時 2
教學目標設計 1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、揹包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。 教學方法設計 感悟法
朗讀法
教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計
第 一 課 時
激情導入，提示課題
初讀課文，讀準讀通
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。2.小組合作學習。
教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。爲生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文，學生評議。
c.提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）
鞏固識字，指導寫字
1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什麼，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機範寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習臨寫，教師巡視指導。
4.展示學生的書寫作業，進行評議。 1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望着徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什麼？
a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎麼認識的。互相教讀不認識的字詞，並想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問題，交流解決。
整節課的設計以“愛國旗”爲教學核心，展開了一條“鏈”，整合每個教學環節，（找出最感人的句子——瞭解當時我的處境——找其他感人之處）引導學生感知、感悟文字背後的蘊涵的“愛國情”，從而使課堂中的“愛國情”自然的生成、深化。教學中我本着以點帶面的初衷，從一點切入，然後逐層展開，層層遞進，直至最後揭示文間主旨，達到訓練目的的教學方法。這樣層層剝筍容易激起教學高潮，這樣扣詞析句，字詞落實，學生興趣盎然，思維火花不時閃現，達到昇華情感的效果。 師：
1..教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望着徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什麼？
2.心靈對話：學生自由談論自己的感想。
3導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關於“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
4、學習生字詞
5、熟讀課文
6、鞏固識字，指導寫字
7、.說說課文主要講了一件什麼事
8、你覺得“我”和麪包店老闆是怎樣的人，你想對那個麪包店老闆或作者說些什麼
9、.摘抄文中感人的語
第 二 課 時
聽寫生字、詞語
1.自主學習：默讀課文，瞭解課文主要內容。（給學生留有充足的時間）
2.小組合作：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收穫，組長帶領組員把大家的收穫進行整理歸納。
a.說說課文主要講了一件什麼事。
b.“我”爲什麼不接受老闆的條件？
3.集體交流：每組派一個代表進行彙報，教師結合學生髮言相機出示描寫麪包店老闆的語句，引導學生認真進行品讀，並結合上下文弄清其態度變化的原因──被“我”的愛國行爲深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。
動情朗讀，昇華感悟
1.通過認真讀課文，你覺得“我”和麪包店老闆是怎樣的人，你想對那個麪包店老闆或作者說些什麼？請學生暢所欲言。
2.帶着對作者及麪包店老闆的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3.自由組合，練習分角色朗讀課文。
4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。
研讀課文，體會按事情發展順序敘述的表達方法
1.讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。
2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發、遇險、來到小鎮麪包店；再寫來到小鎮後的情況：向老闆求助，和老闆談交換麪包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老闆救助）
拓展練習
1.摘抄文中感人的語句。
2.練習講述這個故事。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。 抓住讀這一教學環節特點，讓學生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能爲突破重點而鋪路，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。對於三年級學生來說對於此類課文有一些陌生，理解感悟有一定的難度，根據三年級形象思維比較發達的特點，這篇課文的教學要着力發展學生的形象思維能力，提高他們的審美水平。
教學重難點
教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解麪包店老闆態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。
難點是感受中外人民之間的友好情誼，並懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。 生：
學生自由談論自己觀看升旗儀式後的感想
初讀課文，讀準讀通
學習生字詞
你覺得“我”和麪包店老闆是怎樣的人，你想對那個麪包店老闆或作者說些什麼？請學生暢所欲言
練習講述這個故事
板書設計 一面五星紅旗
愛 國（紅色心形圖）
敬 重 課後反思 在教學過程中，我以“留學生尊重、熱愛國旗的愛國之心”爲主線，引領全文的學習。課堂伊始，我以香港迴歸時升旗儀式的錄像來創設情景，激發學生的學習熱情，達到情感共鳴，繼而請學生談談自己對國旗的認識和感受。但是，我沒有料到，不知是學生每週都升國旗太熟悉了，還是並沒有真正感受到國旗的莊嚴，學生站起來說的寥寥無幾，教室裏一片沉默。我有些急，心想學生沒有感受這課可怎麼上？但又一想，這不正是這堂課要解決的問題嗎？於是我讓學生初讀課文，說說體會到了作者對五星紅旗有什麼樣的思想感情，在交流反饋的基礎上，讓學生進一步深入朗讀、感悟課文，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細讀、體會，並進行小組交流討論，在集體交流中選擇“我”拒絕交換國旗的部分重點理解，進行感情朗讀。最後引導學生歸納全文中心，昇華情感。通過這樣步步深入地理解感悟，學生也一步一步地走進了課文，走進了那位留學生的內心深處，理解了他的矛盾掙扎，理解了他心靈的激烈鬥爭，最後，愛國心戰勝了一切飢餓與困苦，他用自己的行動捍衛了國旗的尊嚴，捍衛了祖國的尊嚴。
本課的不足之處在於，愛國主義情感的滲透，光引導學生正面理解，似乎還不夠深入。其實還可以引申到由於以往中國較爲貧窮、落後，不被外國人所敬重。現在，中國發生了翻天覆地的變化，世人刮目相看，越來越贏得了各國的尊重這一角度來理解、把握、體會，那樣帶來的震撼可能會更大一些。
