新課標三上：第七單元習作教案

人教版課標教材小學語文三年級上冊《語文園地七》中安排了這樣的一個習作：我們已經度過了不少童話故事。這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作爲主人公，編一個故事。現想象一下它們可能發生什麼事，然後寫下來。寫好以後讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

教材分析：教材順應三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。爲了幫助學生拓展思路，教材在教學要求下面還爲學生編排了一些小動物的插圖。

　　教學設計思想：

1.使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象;

2.讓孩子們在合作中學習，互相啓示，體會到合作在生活和學習活動中的意義;

3.讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。

4.體現課程整合的思想，將繪畫、手工、遊戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。

教學活動流程設計：

第一步：想一想：“我們”來幹什麼了?

美術課上，爲學生出示一幅衆多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考：

這是在哪裏?上面有哪些小動物?(對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一隻大老虎。)再想象一下，可能還有什麼動物在這裏?

讓學生同學自願組成一個小組，小組內每一個人選一個喜歡的角色，爲自己設計、製作一個頭飾。教師指導學生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像，然後剪、粘貼、扎制，製作成一個漂亮的頭飾。

頭飾做好以後，讓學生把頭飾戴在頭上，啓發學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這裏幹什麼來了?發生了怎樣的故事?你們做了些什麼?

第二步：到草地上玩一回“童話遊戲”

時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演遊戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節，以小組爲單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學生：隨着故事的發展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，遊戲中允許跟預先設計的有變化，大家細緻觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。

第三步：把小組的“童話遊戲”講給大家聽。

口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話遊戲”信息發佈會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的遊戲是怎麼玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話遊戲最有趣、最吸引人?

然後，請同學思考一下：假設你們小組的遊戲再修改一下，故事情節會發生怎樣的變化?每個角色在遊戲中說的、做的會有怎樣的改變?

第四步：寫一個童話遊戲“劇本”。

習作課上，佈置學生按照交流討論的情況和自己的遊戲修改設想，寫一個“童話遊戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然後，以一個小組的想象爲例給學生作示範：

──讓學生想象後表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪裏?發生了怎樣的事情?結果呢?

告訴學生：把每一個小動物怎麼說、怎麼做的，包括你自己怎麼想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。

寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什麼問題需要修改?再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。

教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節是否完整、故事情節是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱後請學生再按照老師的意見改一下。

第五步：“誰喜歡我的劇本?”

學生寫完以後，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，爲什麼不喜歡?讓同學給他提出意見和建議，然後指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。

爲了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發到網上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜誌社的叔叔阿姨。