三年級上冊《悉尼歌劇院》教案設計
【教學目標】
1、在閱讀中認識本課8個生字“屆 濱 標 志 雄 監 控 丹”;在語言環境中理解“標誌”、“臨”、“落成”、“巧奪天工”的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步瞭解列數字的說明方法及過渡句的作用，嘗試介紹悉尼歌劇院的內部結構。
3、通過學習知道悉尼歌劇院是澳大利亞悉尼的城市標誌，瞭解人們稱讚它“巧奪天工”的原因。
【教學重難點】
1、積累文中描寫悉尼歌劇院外形的語句，能夠根據課文內容填空。
2、瞭解過渡句的作用，嘗試根據課文內容及提供的材料介紹悉尼歌劇院的內部結構。
【教學技術與資源運用】
多媒體課件等
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、激趣導入
1、出示著名建築圖，理解“標誌”的意思。
2、學習一、二節，生字：“屆”、“濱”。
3、揭示課題。
4、學習第五節，理解“落成”的意思。
說明：“標誌”一詞學生較難理解，因此課堂上採用了直觀教學，利用媒體展示學生熟悉的一些標誌性建築物：長城、東方明珠、自由女神像，以學生已有的知識經驗喚起對“標誌”的理解。
二、初讀感知
1、自讀課文，找出描寫悉尼歌劇院成爲悉尼標誌的主要原因。
2、生交流。
三、精讀課文
(一)學習第三節
1、出示描寫悉尼歌劇院外形的語句，知道作者運用了比喻的修辭手法。
2、欣賞悉尼歌劇院的圖片，感受它的美麗獨特，以及作者描寫之生動、形象。
3、理解“臨”、“巧奪天工”的意思。
4、指導朗讀。
5、根據課文內容填空。
整座建築 ，像 ，又像 ，再仔細一看，更像 。
說明：第三節用了三組比喻句，形象地描寫了悉尼歌劇院的外形特點，語言優美，是課文的學習重點。爲了使學生更好地感受語言文字的精妙，教學時，先讓他們欣賞不同角度拍攝的悉尼歌劇院的圖片，通過與白蓮、扇貝、白帆的對照以及教師有意識的引讀，感受悉尼歌劇院外形的獨特美麗，體會作者用語之貼切、生動。同時，幫助學生很好地理解語言，內化語言。
(二)學習第四節
1、生介紹悉尼歌劇院的內部結構。
2、師介紹“列數字”說明方法。
3、根據數據及有關材料，試着介紹悉尼歌劇院。
說明：這部分內容的教學以學生介紹悉尼歌劇院內部結構的形式爲主，給予學生語言訓練的機會，體現長文短教的策略。
(三)學習過渡句，回顧課文三、四節內容。
1、回顧三、四小節，找出過渡句。
2、初步瞭解過渡句的作用。
說明：三年級作文起步，通過典型課文的學習，瞭解一些簡單的寫作知識對學生來說是需要的。因此，教學時，及時抓住“悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內部結構科學，設備講究。”這句句子讓學生簡單瞭解了過渡句的作用。
四、總結全文
《悉尼歌劇院》教學設計說明
一、設計理念
語文教學的根本是促進學生語文素養的發展，從大量成功的教學看，有效的語文教學都深層反映了“生本”理念，即學情清楚，目標明確，過程簡約，方法適宜，因學而導。在《悉尼歌劇院》一課的教學設計中，我力圖體現“以學生爲本”的教學思想，使學生在充分的讀中積累語言，在紮實的練中學會運用語言。
二、教材處理
1、抓重點，積累語言
課文內容精彩、語言經典處，集中體現了作者深厚的譴詞造句功力。《悉尼歌劇院》一課中，描寫悉尼歌劇院外形特點的有關語句無疑是精彩處。我抓住這一教學重點，結合形象的圖片資料以及教師富有感情的引讀，讓學生逐步體會作者比喻之貼切，用語之精準，感受作者通過語言文字向我們展現出的悉尼歌劇院的靜態美和動態美。同時，通過填空練習的形式，幫助學生記憶這一精彩語段，豐富他們的語言積累。
2、抓亮點，紮實訓練
捕捉課文中的練習點，紮紮實實地對學生進行語言文字訓練是語文課的重要任務。本課介紹悉尼歌劇院內部結構時，作者採用了列數字的說明方法，簡潔、明瞭地作了說明。課堂上，我讓學生根據羅列出的數字和有關資料試着說一說悉尼歌劇院的內部結構。提供一定的資料是爲了降低練習的難度，使每個孩子都能有話說，願意說，真正做到有效訓練。
3、抓特點，寫法滲透
拿到一篇課文，教師不僅要考慮課文的內容，更要思考課文的寫作特點，因爲，對於學生的發展而言，他們需要的是通過課文的學習提高語言的運用能力，而不僅僅停留在瞭解課文寫了什麼上。在與文本對話的過程中，“悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內部結構科學、設備講究。”這句過渡句躍入我的眼簾，在文中它把悉尼歌劇院的兩大特點自然地連接在一起。同時我又想到，學生處於作文起步階段，課堂上結合教材適當地教他們一些寫作方面的知識也是很有必要的，而且教授過渡句的有關知識也符合三年級學生的認知水平。於是，學完三、四節後，我就問學生，作者是怎樣把悉尼歌劇院的兩個特點巧妙連接起來的，引出過渡句，講明它的作用，讓學生初步瞭解過渡句。我想，根據每篇課文的特點，適當地教給學生一些簡單的寫作知識，對學生日後的寫作定會有很大幫助。
