《在牛肚子裏旅行》教學設計

　【教學目標】

1.識記本課生字以及詞語，理解相關詞語，區分“貯藏”、“蘊藏”;

2.能正確、流利地朗讀課文;

3.培養學生在閱讀中發現問題、提出問題的能力，並能通過讀文章、查閱資料解決疑難。

　【教學重點、難點】

學會查閱資料，解決疑難，並獲取更多的知識。

　【教學準備】

1.有關書籍;

2.製作多媒體。

　　【教學過程】

一、導入，揭示課題

1.板書：旅行

說說“你去哪裏旅行過?感覺怎樣?”

2.完整板書課題：

37.在牛肚子裏旅行

齊讀課題，讀了課題你想了解些什麼?

在牛肚子裏旅行感覺怎樣呢?

　　二、初讀課文預習，整體感知

1.出示

讀通課文，字字音準，句句通順;

讀了課文，你瞭解些什麼?

還有哪些問題不明白?

學生自學

2.交流：

(1)讀準字音：ɡú zhù

骨碌 貯藏

(2)區別：貯藏 蘊藏

3.開小火車輪讀課文，說說讀文後知道了些什麼?

4.再輕讀課文，還有哪些不明白或感興趣的問題呢?

(1)小組交流，嘗試解決個別疑問，提出最想研究的問題。

(2)大組絞流：

老師歸納整理、並板書：牛的胃是怎樣的?

牛的胃是如何消化食物的?

……

有些問題可以通過讀讀課文來研究，而有些問題需要查閱資料。

(3)提出研究要求：

①老師提供書籍;

②老師提供有關資料(每組一份);

③點擊校園網站;

④要求在交流時不看資料。

　　三、交流研究成果

1.牛的胃是怎樣的?

(1)學生交流。

(2)研究問題不僅可以看，還可以動手畫一畫：請學生邊畫邊講解。

(3)引讀課文：青頭對牛的胃瞭解得很清楚，所以當紅頭認爲自己馬上要死而大哭起來的時候，青頭安慰它說——

因爲——

2.牛的胃是怎樣消化食物的?

(1)學生交流：

(2)多媒體演示，學生學做講解員，向大家介紹。

(3)結合讀文。

3.小組分解色朗讀課文，談談自己對紅頭、青頭的看法。

(抓住紅頭、青頭說話的語氣，讀好課文)

　四、小結拓展