人教版三年級下冊《愛迪生》教學設計

　　教學目標

1.理解課文內容，讓學生從愛迪生不怕困難和危險，頑強進行發明創造的事蹟中受到教育。

2.通過重點段的教學，對學生進行給自然段分層，進而讀懂自然段意思的訓練。

3.學習本課生字、新詞，練習用“節省”、“頑強”、“合適”造句。

　　教學重點、難點

着重理解4、5自然段，瞭解愛迪生頑強進行科學實驗的經過。並在理解課文內容的過程中進行給自然段分層，弄懂自然段意思的訓練。

　　教學時間　二課時

　　第一課時

　　一、教學目標

(一)學生初讀課文，自學生字、詞、理解詞語。

(二)練習用“節省”、“頑強”、“合適”造句。

　　二、教學重點、難點

(一)學生初讀課文，自學生字、詞。

(二)指導學生練習用“節省”、“頑強”、“合適”造句。

　　三、教學過程

(一)介紹愛迪生，通讀全文，自學生字、詞。

1.教師介紹愛迪生。

愛迪生是偉大的電學家、發明家。1847年2月11日生於美國俄亥俄州的邁蘭。父親從事農業、木工工作。母親曾當過教師。他從幼年起就在父親的木工廠做工，一生只在學校讀過三個月書。他喜歡科學，醉心於發明。1931年10月18日逝世，他一生正式登記的發明達1328種，被稱爲世界發明大王。他的發明創造主要不靠聰明才智，而靠艱辛的科學實驗。正如他自己所說：“發明是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。”

2.讓學生自讀全文。邊讀邊標畫出本課的生字、詞。

3.學生藉助查字典認識生字的音、形、義。

(二)檢查自學。

1.指名按自然段讀課文，注意正音。

2.分析字形：

(1)指名分析字形結構。

(2)用採用形近、同音字組詞的方式作補充練習。

(三)理解詞語：

1.查字典理解詞義。

不懈——懈是鬆懈，不緊張的意思。不懈：即毫不放鬆。

舉世聞名——舉：全的意思。舉世聞名：即全世界都有名。

2.聯繫上下文理解詞義。

鑽研——深入研究。

頑強——堅強、強硬。文中指愛迪生很堅強，沒有被困難嚇倒。

適合——符合實際情況或客觀要求。文中指愛迪生終於找到了符合實際情況適用的燈絲。

終於——副詞，表示經過種種變化或等待之後出現新的情況。文中指愛迪生經過多次試驗之後，到底找到了合適的燈絲。

(四)指讀詞語，複習鞏固。

(五)作業。

1.寫生字、詞。

2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

(一)引導學生聯繫上下文理解重點句的意思，弄清句間聯繫，進而讀懂自然段。

(二)理解課文內容，使學生從愛迪生不怕困難和危險頑強進行科學試驗的事蹟中受到教育。

　　二、教學重點、難點

理解句意，弄清句間聯繫，讀懂自然段的意思。

　　三、教學過程

　　(一)抓重點句進行段的訓練。

1.學習1、2自然段。

(1)指讀1、2自然段。思考：愛迪生是一個什麼樣的人?讓學生用文中內容回答。

(愛迪生是世界聞名的發明家，是一個熱愛科學的人。他是一個窮孩子，只上過三個月的學，十一二歲就開始賣報。)

(2)引申思考：一個“只上過三個月的學，十一二歲就開始賣報”的窮孩子，怎麼會成爲世界聞名的發明家呢?

(因爲他不怕困難，刻苦鑽研，頑強實驗，所以最後成爲世界聞名的發明家。)

(3)愛迪生小時候做科學實驗，遇到哪些困難?他是怎樣克服的?

(4)指名按課文內容回答。

(5)讓學生用“沒有……就……”練習說話。

例：

沒有科學書報和化學藥品，就把錢節省下來買。

沒有實驗器具，就到垃圾堆裏揀瓶瓶罐罐。

沒有實驗室，就佔用車廂裏的一個角落。

沒有時間，就利用賣完報後的空餘時間。

(6)從這些情況，你可以看出愛迪生小時候是一個什麼樣的人?

(不怕困難，酷愛科學的人。)

2.學習第3、4自然段。

(1)指讀3、4自然段。思考：愛迪生在進行科學實驗的過程中受到哪些打擊，遇到哪些危險?他是怎樣對待的?讓學生根據課文內容回答。

(火車震動，白磷翻倒，遇空氣燃燒起來，車長氣急了，打了愛迪生一個耳光，把他的一隻耳朵打聾了。)

(2)這件事說明了什麼?

(這件事說明愛迪生在進行科學實驗的過程中，受到了沉重的打擊：①做實驗用的物品是愛迪生一點一點積攢起來的都被扔了。②耳朵也被打聾了。)

(3)指讀第4自然段。思考：愛迪生在實驗過程中遇到哪些危險?他是怎樣對待的?

(實驗中衣服被燒燬，眼睛也差一點被弄瞎，但他還是頑強地做實驗。)

(4)本段有幾句話?指名分句讀並說說句意。

(5)讓學生想一想這幾句話之間是什麼關係?

(6)出示句子：

“愛迪生鑽研科學的決心沒有動搖。”“決心沒有動搖”是針對什麼說的?

(這句話承接上文，是在愛迪生受到打擊，一隻耳朵被打聾的情況下，仍然繼續做實驗，所以他“重新做起化學試驗來”。這句話在3、4自然段之間有承上啓下的作用。)

(7)指讀第5句，說說這句話與3、4兩句有什麼關係?

(3、4兩句具體寫愛迪生做實驗時遇到的危險，第5句對上文進行小結，指出愛迪生沒有被危險嚇倒，還是頑強地做實驗。)

3.學習第5自然段。

(1)指讀第5自然段，讓學生想一想這段共有幾句話?

(2)讓學生默讀第5自然段，將段中四句話分爲三層。

(3)討論分層。

第1句爲第一層：講愛迪生試製電燈。

第2、3兩句爲第二層：具體講愛迪生反覆試驗，努力找合適的燈絲。

第4句爲第三層：講愛迪生終於製成了電燈。

(4)出示句子：

“他這樣不懈地努力，終於找到了合適的燈絲，發明了電燈。”

思考：愛迪生是怎樣不懈努力的?怎樣的燈絲纔是合適的燈絲?

(5)指名讀句子，回答問題。

(“合適的燈絲”指的是價錢便宜，使用時間長的燈絲。爲找到這種燈絲愛迪生進行了不懈的努力：一是用各種不同的材料做實驗，進行比較，二是實驗的次數多得記不清;三是常常連續工作幾十個小時，最後終於找到了合適的燈絲。)

(6)由此你可以看出愛迪生是一個什麼樣的人?

(愛迪生是一個有着頑強的毅力和刻苦鑽研精神的人。)

(7)談話：正因爲這樣，愛迪生成爲了世界聞名的發明家，爲人類做出了巨大的貢獻。

　　(二)回顧全文，總結學法。我們是用什麼方法讀懂重點段的?

抓重點句，理解句意。

劃分層次，弄清句間聯繫。