《重要電話》優秀教學設計

　教學要求：

1、學會本課“套”“逃”“娜”等十一個生字;正確、美觀地書寫“膽”“値”“剛”等十個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解秋兒的心理變化。

3、理解課文內容，體會秋兒從膽小到勇敢的成長過程。

4、細讀課文，通過小組討論對課文內容及感情進行分析，體驗，讓學生充分的朗讀中體會秋兒的心理變化，發現秋兒的特點。

　重難點：

1 學會本課字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2 感受秋兒的成長過程及心理變化。

教學突破：

讓學生多讀 ，提倡個性化的朗讀，獨處秋兒的害怕及內心的矛盾，感受秋兒的成長過程。

　教師準備：

字詞課件、卡片

　學生準備：

字詞卡片 有關資料

　第一課時

　　一、情景導入。

1、師：你有沒有一個人在家過過夜?如果讓你晚上獨自在家，你會害怕嗎?

鼓勵學生如實回答。

(輕鬆的談話拉近了師生間的距離，同時也爲學生體會主人公的內心世界奠定了基礎。)

2、師：有一個叫秋兒的小朋友，她有一個當醫生的媽媽，一天晚上，媽媽要去值班，要秋兒在家等一個重要的電話。就是這個電話，讓秋兒從一個害怕黑夜的女孩兒變成了勇敢的女孩兒。這個重要的電話會是什麼呢?

學生猜測

3師：請大家去課文中去驗證自己的猜想吧。

　二、初讀課文，自學字詞。

1、學生自讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字，讀通句子。

2、小組內交流識記生字的方法，並檢查生字的認讀情況。

3、出示生字詞，指名讀，小老師讀，開火車讀。

4、師：這個“重要電話”到底是什麼事?

(明確：媽媽打給秋兒的，告訴秋兒她是個勇敢的小姑娘。)

5、指名分段讀課文。

　三、細讀課文，整體感知。

1、聽錄音 學生輕聲跟讀課文，

思考：這一夜，秋兒是怎樣等電話的?她的心理髮生了怎樣的變化?

勾畫有關句子，在小組內交流後進行感情朗讀。

2、師：秋兒和媽媽住在哪裏?

明確：一套大房子裏。(引導學生結合生活體驗認識到一個人獨自呆在大房子裏的夜晚更讓人害怕。)

3、指名讀第二自然段，讀好“可小啦”“總要”，從中感受秋兒的膽子非常小。

4、媽媽臨走前是怎樣吩咐秋兒的，誰來用媽媽的口氣讀讀她的話?

(秋兒，注意電話鈴響。今天有一個重要電話會來。非常重要!引導學生由“非常重要!”去讀好媽媽對該電話的重視。)

5、媽媽是醫生，如果你是秋兒，你聽到媽媽這樣說，可能會怎樣想這個重要電話的內容?

學生根據媽媽的身份去猜測電話的內容——與病人有關，事關生死。

6、師：接下來就是秋兒一個人在家了。這一夜秋兒是怎樣度過的?她的心理經歷了怎樣的變化呢?讓我們一起來看看吧。

組織學生交流描寫秋兒心理、動作的語句，相機指導朗讀，讀出相應的語氣。

(1)、媽媽剛走，秋兒就害怕了。她希望什麼?

(2)、過了一會兒，電話鈴響了，秋兒是怎樣過去接電話的?

從“撲過”“抓起”感受秋兒對這個電話的急切期盼。

(3)、這個電話是誰打來的?秋兒這時的心情怎樣?

引導理解“懊喪”

(4)、天色漸暗後，屋子裏發生了什麼事?秋兒的心理有什麼變化?

明確：屋子裏很靜，秋兒非常緊張，似乎聽到老鼠跑動，繼而又聽到遠處的樂曲，心裏平靜下來。引導學生回憶自己類似的生活體驗，看是否如這段描述地一樣。

(5)、樂曲聲讓秋兒稍微放鬆了些，但接下來又發生了什麼事/

地板上忽然的響聲讓秋兒打了個寒戰，心兒亂跳，他打定主意，趕快上娜娜家，卻又馬上想起了媽媽的囑咐，於是又留了下來。指導讀好“我不能走!”以體會秋兒的堅決。

(6)當秋兒堅決不離開後，也就不再想着快接了電話好去娜娜家了。她於是行動起來，克服困難，戰勝恐懼。她是怎樣做的?

明確：秋兒關上房門，在門後放上凳子，躺在沙發上想故事中和電影裏的勇敢的人，迷迷糊糊的睡着了。

(儘可能地引導學生繪聲繪色的朗讀，讓學生入情入境地讀出秋兒的內心情感，感受其心理變化的過程。)

7、師：天亮的時候，這個重要電話終於來了。原來是媽媽打來的，她說了什麼?

學生有感情的朗讀媽媽最後說的話。

8、師：你能說說這到底是怎麼一回事嗎?

　第二課時

　　一、再讀課文，分析秋兒成長的原因。

1 讀了這篇課文，你覺得秋兒是個怎樣的小女孩兒?你是從哪兒看出來的?

學生小組內交流看法。

2 全班交流，要求學生用文中的語句來說明自己的觀點，找到相應的句子讀一讀。

3 組織討論：

(1)是什麼使秋兒變勇敢了。

引導學生認識到，是秋兒的愛心和責任心讓她戰勝了恐懼。

(2)你覺得這個電話對秋兒重要嗎?

這個電話讓秋兒從一個膽小的女孩兒變成了勇敢的女孩兒，是她的成長埋進了一大步，因此對她來說非常重要。

(3)、你是怎樣看待秋兒的媽媽?

學生可能覺得媽媽這樣的做法是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點，認爲她很聰明，也很有可能有的學生不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵學生的想法，只要他說的有道理就要給予肯定。

　　二、課外延伸。

1、師：你遇到過類似秋兒這樣一個人在家的經歷嗎?你原來是怎樣做的?現在會怎樣做?

鼓勵學生戰勝自己的恐懼與不足，促使其不斷進步。先說一說，課後把它寫在小本本上。

2、總結：老師相信大家都是懂事、有責任心的好孩子，今後遇到困難要努力克服，做一個勇敢的孩子，你能做到嗎?

　　三、指導書寫。

本課要求會寫的字較爲簡單，重點指導“逃”“哪”“靜”“勇”“敢”，其他的字可讓學生自行書寫，互相評議。“逃”字可與“跳”結合起來寫，引導學生回憶“兆”的筆順;要仔細觀察“哪”字的三個部分在田字格中的佔位;“靜”字可讓學生用熟字相加地方法記憶和書寫;“勇”字的最上部分是甬，下面的 “力”要將上面的字托起;“敢”字的右邊是“反文旁”，重點指導它與“折紋旁”的區別。

　　四、板書設計：

25 重要電話

以前：膽小

秋兒

今夜：責任心 愛心

變得勇敢