人教版三年級語文上冊16課教案

一、教學目標

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會

有所發現”的道理。

二、預習學案

師生分頭蒐集一些測試觀察能力的圖片，也可製成多媒體課件。

三、導學案

（一）、導入：

1、齊讀課題：上節課，通過課文的初步學習，我們知道了課文主要寫了一件什麼事情？

2、學生質疑：商人究竟走失了一隻什麼樣的駱駝？商人最後又是怎樣找到駱駝的？

（二）、學習課文：

（1）學習課文1—8小節：

1、聽教師朗讀課文，學生思考：商人走失的駱駝到底有什麼特點？

板書：左腳跛左邊馱蜜，右邊馱米缺一顆牙齒

2、從課文中哪個地方最容易找到這些特點？（1—8小節）

你能分清哪幾句是老人問的，哪幾句是商人說的嗎？

1）分角色朗讀：同桌練習——指名錶演

引導評議爲什麼讀得好（讀出了語氣的變化）

2）再讀課文，創新表演：

要求：（想一想）商人和老人說話時的動作、神態、心情和語氣。給文中的人物語言補充恰當的提示語。如：“誰說”或“誰怎樣地說”。

（讀一讀）小組合作分角色朗讀。

3）交流朗讀，學生點評。

4）剛纔我們用兩種方法來朗讀了對話部分，你認爲提示語還是不加好呢？爲什麼？(兩人說話時，沒有第三人，可省略提示語，在本課中省略提示語使文章語言簡潔，對話緊湊，更能表達商人急切心情)

4、集體朗讀1—8小節

（2）學習課文9、10小節

1、老人是怎麼知道駱駝有這些特點的呢？

2、請同學們讀課文的第10小節，找出有關句子。（學生交流）

3、讀了這些句子，覺得這些句子有什麼特點：

教師板書：看見……知道……；看見……想……；看見……知道……

4、老人是根據什麼知道駱駝有這些特點的呢？你能用上“因爲……所以……”說說嗎？

師：如果先說結果，後說原因呢？你能用上這樣的句式說說嗎？

出示：老人知道駱駝的左腳有點跛，那是因爲_____________________。

老人知道駱駝的左邊馱着蜜，右邊馱着米，那是因爲___________。

老人知道駱駝少了一顆牙齒，那是因爲__________________。

5、老人是怎麼得出結論的？

板書：看見知道仔細觀察——認真思考——得出結論

6、教師小結：

這有深有淺的腳印，星星點點的米、蜜和樹葉上留着的牙印，一般人是不會注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到。可是老人都看見了。可見，老人的觀察是很仔細的。正因爲老人仔細觀察，認真思考，才知道了駱駝的三個特點。

7、師：老人前面說的是駱駝的特點，後面說這隻駱駝往哪兒去了，這兩個問題之間是用什麼詞連接起來的？(至於)

讀讀老人的最後一句話，學生可以質疑：老人爲什麼讓商人順着駱駝的腳印去找？如果根據漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝？爲什麼？

讓我們學着老人，用“不緊不慢”的語氣向商人作解釋和指點。

（3）學習課文11小節。

1、商人找到駱駝了嗎？從哪裏看出來？

2、“果然”一詞說明了什麼？

3、啓發學生思考：學到這裏，你受到了什麼啓發？

（鼓勵學生暢所欲言，可從老人留心生活，善於觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂於助人方面來說，也可從自己的生活、學習實踐方面來談。）

（4）、小結以及拓展：

1、小結：老人沒見過那隻駱駝的模樣，卻憑着他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑着駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典範。

2、說一說：在老人的指點下，商人終於找回了駱駝。第二次，商人再見老人，心情怎樣，心裏會怎樣想，又會說些什麼？

3、讀全文：讓我們帶着自己的體會，有感情地朗讀全文。

四、課堂檢測

出示《蜜蜂引路》的前半段，讓學生根據想象以及課文中所學的句式續寫文章的段落。

“當列寧看見許多蜂蜜時，他知道：______________________。當看見蜜蜂飛回園子時，他想：____________________。看見園子旁邊有所房子，所以他知道：__________________。果然__________________________。”

五、課後作業

利用課後的時間觀察一下自己生活，看一看你會發現什麼。

六、板書設計

找駱駝

看見 知道

腳印右深左淺 左腳跛

路上左蜜，右米 左馱蜜，右馱米

樹葉上有牙印 缺了一顆牙

用心觀察 認真思考 得出結論