鄂教版四年級上冊16課伯牙斷琴教案

　　教學目標：

1、 學習八個一類生字，認識六個二類生字。

2、 在感情地朗讀課文。複述課文。

3、 明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情;體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

教學重難點：

瞭解鍾子期的“知音”本領，體會伯牙與鍾子期之間的情誼。

　教學時數：

二課時

教學過程：第一課時(略)

　第二課時

　　一、談話導入：

上節課，我們通讀了全文，瞭解了課文的大意，並學習了課文的1—3自然段，知道了伯牙用心學琴，琴藝精妙絕倫，十分渴望有人真正地欣賞他。

　二、初解“知音”。

1、那麼，他遇到了這樣的人嗎?伯牙稱他爲自己的知音，你能在文中找到相關的句子嗎?請同學們快速瀏覽課文，找到這句話畫上橫線並讀一讀。

2、指名回答，小黑板出示：“子期，你真是我的知音!我在琴聲中要表達的感情，你全都能領會。

3、提問：什麼樣的人才能被稱作“知音“?

4、師小結。

三、細品“知音“。

(1)師導：同學們，你們知道嗎?伯牙是一位琴藝高深的音樂家，而鍾子期不過是一個砍柴的山野村夫，爲什麼伯牙卻稱鍾子期是知音呢?從文中哪些地方可以讓感受到伯牙和鍾子期是知音?請大家自由閱讀課文第四自然段，畫出相關的句子，還可以結合重點詞在句旁寫下自己的體會。

(2)學生按要求自讀自悟。

(3)小組交流，資源共享。

(4)集體交流反饋。

1、這一自然段中，有一句話總的寫出了鍾子期與伯牙是知音，你找到了嗎?

① 根據回答，小黑板出示：無論伯牙彈奏什麼樂曲，鍾子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。

② 你從這句話中體會到什麼?

③ 指導朗讀。

2、這句話概括寫出了伯牙與子期是知音，那課文的哪些具體描寫可以讓我們更深入地感受到他們是知音呢?

①根據回答，小黑板出示：有一次，伯牙彈奏了一首表現高山的曲子，鍾子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢!”

② 說說你對這段內容的體會。

③ 指導朗讀。

4、 伯牙還彈了什麼曲子?子期聽了有什麼表現?從中你體會到什麼?

5、 無論伯牙的琴聲是想表現高山還是流水，子期都能領會。那麼彈奏下雨的情景，子期能領會嗎?繼續讀課文，看看你能從中體會到什麼?

6、這富於變幻的琴聲，子期聽了，一一說出了琴聲的含義。“一一說出”是什麼意思?那麼，當伯牙彈奏表現大雨滂沱的曲調時，子期會怎麼說?當伯牙彈奏狂風怒吼的曲調時，子期會怎麼說?當伯牙彈奏表現山崩地裂的曲調時，子期又會怎麼說?

7、 師小結。

　　四、感悟“知音”。

1、聽完子期一次又一次準確說出琴聲含義，伯牙作何反應?你從中體會到什麼?

2、爲什麼這裏用“感動”一詞來描繪伯牙的心情?

3、一次聽懂可以讓人激動，而一次又一次聽懂對方心靈的表白，就會累積成感動。所以，此時此刻，面對這樣一位與自己心靈相通的知音，伯牙纔會感動地說(見小黑板)

面對這樣一位一次又一次讀懂自己的人，伯牙纔會感動地說(見小黑板)。

　　五、昇華“知音”。

1、鍾子期僅僅是能聽懂伯牙的琴聲，懂得他感情的知音嗎?大家自由讀課文第五自然段。

2、指名回答：他還是伯牙琴藝不斷提高的動力。真正的知心朋友就是這樣能夠互相理解，共同進步。

3、有了鍾子期的欣賞，伯牙才覺得彈琴更加有意思!可是現在，鍾子期去世了，伯牙彈琴的動力也跟着消失了，如果你是伯牙，得知子期去世的消息，你會選擇哪句話來表達自己的心情?爲什麼?

4、小黑板出示。

5、指導朗讀。

6、你怎麼看待伯牙斷琴這件事?

　　六、總結全文。

現在，你能再來說一說什麼是知音嗎?

板書：

16 伯牙斷琴

伯牙——知音——鍾子期