小學語文人教版三年級上冊《一面五星紅旗》教案（通用11篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家收集的小學語文人教版三年級上冊《一面五星紅旗》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文三年級上冊《一面五星紅旗》教案 1

教材內容分析：

《一面五星紅旗》是人教版小學語文三年級上冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，教學時要通過自讀自悟──移情體驗──朗讀品悟，獲得思想的啓迪。

教學目標：

1．知識目標：流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感變化。

2．能力目標：理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。

3.情感目標：懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

教學重難點：

重點：理解麪包店老闆態度的變化。

難點：學習用外在神態、動作表達內心情感的寫作方法。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時（略）

聯繫舊知，導入新課。

初讀課文，快樂識字。

整體感知，學習第1-3自然段。

第二課時

一、回顧導入，帶入情境。

1．數量詞練習：一（）新大衣一（）麪包一（）生命一（）愛

2．談話：這一面鮮豔的五星紅旗，承載着中國人的驕傲、中國人的感動、中國人的自尊，也承載着很多感人的故事。今天讓我們再來感受其中一個發生在中國留學生的身上的有關一面五星紅旗的故事。

3．播放課件，師生共同回顧“我”遇到的處境。

（設計意圖：本環節的設計，先是數量詞的學習，爲了後面的三次選擇做鋪墊。然後，老師就用充滿激情的導語創設情境，並採用課件引入，抓住了學生的注意力，激發學生的學習興趣和情感，自然引入課文。）

二、從三次選擇中，悟愛國之情。

當“我”飢腸轆轆的走進麪包店後，發生了什麼事呢？自由朗讀課文第4至12自然段，找找你最有體會的句子，寫寫感受。

（一）學生彙報，教師相機品讀句子。

飢寒交迫，首次選擇。

1．品“我”首次選擇的句子。

2．體會當時“我”的飢餓。（相機減少板書）

（設計意圖：當“一件新大衣”從黑板上消失時，讓學生體會失去的滋味，這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無法承受的選擇！從不公平的交易中，感受“我”當時的`飢餓和無奈。）

面對國旗，取捨兩難。

1．品讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”

①理解“猶豫”，結合動作詞，感受內心的掙扎。

②指導感情朗讀。

2．品讀“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”

①理解“愣”、“久久地凝視”。

②揣摩“我”的內心世界：“我”想到了________。

③反覆品讀。

（設計意圖：引導學生與文本的對話，通過品味語言文字，感悟隱藏其背後的情感，使學生受到薰陶和感染，突顯人文性原則。）

最終選擇，令人敬佩。

1．品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿着鮮豔的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”

①通過“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動作詞，感受“我”身體的虛弱。

②仔細品讀，領悟作者選擇時態度的堅定，愛國情感的深厚。（相機減少板書）

③體會用外在神態、動作表達內心情感的寫作手法。

（設計意圖：層層深入心靈，從而引發學生對文本的深刻理解。經過幾次思想掙扎後最後保留的精華，帶給了學生心靈的震撼。引導學生在反覆誦讀這句話，從中體會“此時無聲勝有聲”用外在神態、動作表達內心情感的寫作手法。）

（二）迴歸整體，配樂深情引讀關於描寫紅旗的三段話。

（設計意圖：這個片段，體現了從整體入手，局部指導，迴歸整體的教學思路。讓學生自讀自悟的基礎上，教師進行點撥，使朗讀更有效。）

三、從態度變化中，感敬重之情。

1．默讀課文，找老闆態度變化的句子，對比體會。

2．小組交流，品老闆的態度。

（設計意圖：在自讀的基礎上與同伴交流，培養學生合作意識。通過品讀、對比感受老闆前後態度的變化爲引出重點作好鋪墊。）

3．出示老闆態度變化句子，感受敬重之情。

4．小記者採訪。

（設計意圖：通過重點探究、品讀相關句子，由文悟情，由情賞文，使學生在讀、思、議、演中受到薰陶和感染，並且抓住文中的空白點進行語言訓練，努力創設紮實的語文課堂，突顯語文的工具性和人文性原則）

四、總結提升。

（設計意圖：總結談話，文情交融，感悟昇華）

五、拓展延伸，昇華情感。

1．同學們，你們又曾經在哪裏看到這冉冉升起的五星紅旗？

2．課件再現五星紅旗在各地高高飄揚的圖片。（背景音樂《紅旗飄飄》）

3．小練筆。

（設計意圖：音樂是一種特殊的語言。學生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。隨筆練習，在學生真正地感受濃濃的愛國之情後，從而生成自己的愛國情，既可以提升情感，又可以提高學生寫的能力。）

六、作業。

1．練習講述這個故事。

2．推薦閱讀《五星紅旗的故事》。

（設計意圖：課後的習題可以拓寬學生的閱讀面，進一步滲透愛國之情。）

七、板書設計。

（設計意圖：板書呈逐層遞減的態勢，黑板上剩的內容愈來愈少，突現課文中震撼心靈的愛國之情。我力求突出課文重點，用國旗和心形圖案形象地展示“愛國”的主題。）

小學語文三年級上冊《一面五星紅旗》教案 2

一、教材簡析：

《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞着“國際理解和友好”組織教材內容。近幾十年來，聯合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已成爲當今世界教育的一個主題。在進行本單元教學時，要引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情，本組的教學重點應該落到各國人民之間的友誼與理解上。《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。通過本課的學習，讓學生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

二、教學目標

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的'尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。

三、教學重點

1、理解麪包店老闆態度的變化。

2、使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。

四、教學難點

學習用外在動作表現內心情感的寫法。

五、教學準備

1、課前佈置學生收集關於國旗的故事和資料。

2、生字卡片和寫有詞語的小黑板。

3、有國歌的碟子或磁帶。

教學過程：

第一課時

一、引入新課

1．出示五星紅旗。這是什麼？板書課題：一面五星紅旗

2．提問：國旗有什麼含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？

閱讀課後“資料袋”

過渡：課文裏的這面五星紅旗出現在什麼地方呢？我們一起來閱讀。

二、初讀課文，感知大意

1．自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什麼事？

2．檢查：課文主要寫了什麼？

3．出示生字卡片，認讀。

4．出示詞語，認讀。根據學生質疑情況理解部分詞語。

5．與身邊的學習夥伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。

三、朗讀感悟，理解課文

1．“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發生了什麼事？回答後朗讀二、三自然段。理解“處境”

2．來到小鎮的麪包店裏，“我”希望得到老闆的幫助，他是什麼態度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫麪包店老闆態度變化的句子，想想爲什麼會有這樣的變化。

交流：指名讀句子，相機指導。

3．討論：老闆的態度爲什麼會有這樣的變化？

提示：從“一臉的無奈”到“眼裏閃出亮光”，最後“豎起大拇指”，老闆前後態度來了個180度大轉彎，這變化僅僅是因爲這面五星紅旗嗎？他爲什麼會“豎起大拇指”？

朗讀11、12自然段。

4．引導小結：你想對那個老闆說點什麼？

四、積累優美詞句

課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。

摘抄句子。

第二課時

一、複習導入

1．出示生詞，認讀。

2．回憶：課文主要講了一件什麼事？

3．小聲讀課文，說說麪包店老闆前後態度的變化以及變化的原因。

過渡：老闆前後態度有這樣大的轉變，與“一面五星紅旗”有直接關係，所以以此爲題。

二、指導朗讀，深化認識

1．默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。

2．交流（注意按一定的順序），相機指導朗讀。

“收拾好揹包……出發了。”

“爲了防止丟失……系在脖子上。”

“突然……閃出亮光……‘那是什麼？’”

“我猶豫了一下……展開。”“我”爲什麼猶豫？

小學語文三年級上冊《一面五星紅旗》教案 3

[教學目標]

1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。

3、初步感知麪包店老闆態度的變化。

4、初步瞭解課文內容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。

[教學重點]

1、識字寫字，正確讀寫詞語。

2、初步瞭解課文內容，感知麪包店老闆態度的變化。

[教學難點]

有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。

[課前準備]

1、每個小組自制一套字詞卡片。

2、製作多媒體課件。

[教學過程]

一、激情導入，提示課題

1、出示多媒體課件：劉翔等奧運冠軍在奧運奪冠後身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動人畫面，以及在南極大陸，在邊防哨所，我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場景。

2、教師導入：同學們，此時此刻看着這感人的場景，望着徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什麼？你最想說些什麼？

3、心靈對話：學生自由談論自己的感想。

4、導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。今天讓我們一起來學習一篇關於“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）

（如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子們理解文本中的“我”的行爲有着極爲重要的`鋪墊作用。所以通過聲情並茂的課件再現這感人場景，這一切把學生帶入了一個爲五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，爲接下來的教學作了情感的鋪墊。）

二、初讀課文，讀準讀通

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）

2、小組合作學習。

a、拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎麼認識的。互相教讀不認識的字詞，並想辦法快速記住。

b、輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

c、輪讀課文，互相糾正字音。

d、提出不懂的問題，交流解決。

教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

3、集體交流反饋。

a、課件出示生字新詞，開火車快速認讀。爲生字再找些新朋友組成詞語，請學生寫在課本上。

b、指導書寫比較難的字，如：“摔”、“漆”。

c、指名分段朗讀課文，學生評議。

（《語文課標》指出三、四年級的學生應具有初步的獨立識字能力；能聯繫上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以我給學生充分的時間進行自主合作學習生字詞）

三、再讀課文，瞭解課文內容

1、讓學生默讀課文，要求學生給課文標上自然段，想這篇課文講了一件什麼事？

2、讓學生自由交流理解。

3、教師可從“留學生怎樣？麪包店老闆要怎樣？結果怎樣？”等方面引導學生抓住文章的主要事件。

（此環節旨在讓學生真切的從旅居海外留學生身上品出沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛國情”，對留學生油然而生出敬佩之情。）

4、檢查反饋。

四、精讀課文，理解感悟

1、“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發生了什麼事？指名回答

2、朗讀二、三自然段。

3、重點引導學生研讀重點句：“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裏轉來轉去。直到第三天中午，我纔來到一座小鎮，走進一家麪包店。”

4、隨機理解“無影無蹤”、“荒無人煙”，讓學生感悟留學生當時處境的困難。

5、讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什麼？（爲下文作鋪墊）

6、讓學生帶着自己感悟到的文中情自由有感情的朗讀重點句，讀出自己的內心真實的情感體驗來。

（這一環節通過品讀，讓學生真切的體驗到留學生急需幫助，爲下文作好鋪墊）

7、留學生來到了麪包店，麪包店老闆態度怎樣？

8、請學生快速瀏覽四到十一自然段，畫出描寫麪包店老闆的語句。

9、課件出示有關句子，讓學生對比朗讀。

（通過對比朗讀，讓學生體味麪包店老闆前後不同的態度）

10、學生自由質疑：麪包店老闆態度爲什麼會有這麼大的轉變？既然麪包店老闆講究平等交易，爲什麼拒絕用大衣交換麪包，而同意用五星紅旗交換麪包呢？

11、同學們提的問題很好，那麼我們下節課就一起來解決這些問題，下課。

（讓學生帶着問題走出課堂，帶着興趣離開課堂）

小學語文三年級上冊《一面五星紅旗》教案 4

【教學目標】

１、會認５個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

３、理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

【教學重難點】

理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的'尊重。

【教學準備】

１、學生蒐集有關國旗的知識、故事。

２、幻燈片。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、認識、瞭解國旗

學生交流蒐集到的關於國旗的知識和故事。

二、揭示課題

三、初讀課文，瞭解課文內容

課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換麪包，用生命捍衛了國旗的尊嚴。

四、鞏固識字、指導寫字。

五、佈置作業

熟讀課文。

第二課時

一、複習引入

課文講了一件什麼事？

二、理清文章線索

１、自由讀課文：

找一找出現國旗的語句，按順序用“ ”畫下來。

２、學生彙報：

⑴ 板書：

舉、系。

⑵ 板書：

拒絕交換。

⑶ 板書：

鮮花簇擁。

三、理解、感悟課文

１、作者是在什麼情況下拒絕交換國旗的？讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什麼？

２、學生彙報。

３、快速略讀課文，找出描寫麪包店老闆態度的語句，用“====”畫下來。

４、學生彙報，指導朗讀。

５、分小組合作學習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀５～１０自然段，用“～～”畫出描寫作者動作、神態的語句，說說從中體會到了什麼？

再討論：

爲什麼麪包店老闆的態度會有這麼大的變化？

６、學生彙報，指導朗讀。

板書：

尊嚴。

７、爲什麼麪包店老闆的態度變了？

８、輕聲齊讀１１～１２段，此時，你想對面包店老闆說些什麼？

９、總結全文。

１０、此時，如果讓你給這篇文章換個題目，你會換什麼？

１１、向國旗致敬。

（敬禮）

四、拓展

１、當你深情地凝視着鮮豔的五星紅旗時，你想到了什麼？

２、把你們想到的，想說的寫下來。

小學語文三年級上冊《一面五星紅旗》教案 5

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、劃出麪包店老闆態度變化的句子，自主品讀感悟瞭解麪包店老闆態度變化的原因。

3、能積累文中感人的句子。

4、懂得尊重和愛護國旗。

【教學重點、難點】

瞭解麪包店老闆態度變化的原因。

【教學準備】

幻燈片 多媒體課件。

【教學步驟】

第二課時

一、導入

上節課，我們已經學習了26課的生字、詞語，也讀了課文，這節課我們繼續來學習26課──一面五星紅旗(板書)。

還想讀課文嗎?

二、學習課文，理解重點句、段

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、劃出麪包店老闆態度變化的句子，自主、合作探究麪包店老闆態度變化的原因。

⑴ 學生劃句字。

⑵ 出示句子：

① 我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房裏，身邊站着的就是麪包店的老闆。他見我醒了，衝我豎起大拇指，說：安心養一養，費用由我來付。

② 這時我才發現，在我牀頭的花瓶裏，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插着那面心愛的五星紅旗。

③ 老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢?

⑶ 學生讀、品、悟句子感受麪包店老闆態度的`變化及其原因。

3、找出文中感人的句子，自主、合作品讀感悟，體會我尊重、愛護國旗的愛國情懷：

⑴ 出示我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。

⑵ 學生讀、品、悟句子，感受愛國情懷。

4、文中還有哪些感人的句子?

(學生自由找、劃、讀、悟)

三、感悟昇華

1、播放香港迴歸升旗儀式，申奧成功，天安門廣場升旗錄像，感悟昇華學生的愛國情懷。

2、作爲一箇中國人，面對五星紅旗，你會怎樣做?

四、佈置作業，結束課時

1、抄寫感人的句子。

2、讀一遍課文給家長聽。

小學語文三年級上冊《一面五星紅旗》教案 6

教學目標：

1、知識技能：有感情地朗讀課文，體會人物內心感情的變化，進一步培養學生感悟，理解課文的能力。

2、過程與方法：通過自主品讀、合作交流感悟，全班彙報的方式，理解課文內容。

3、情感、態度、價值觀：感受“我”對國旗的尊重和熱愛及外國友人對“我”的尊重和理解。

教學重點：

理解麪包店老闆態度的變化，感悟含義深刻的句子。

教學難點：

體會用表情，動作表達內心情感，學習運用這種寫作方法。

教具：

多媒體課件、錄音。

教學過程：

一、情景導入、激發情感。

1、課件演示：五星紅旗。

2、同學們，就是這樣一面五星紅旗，它飄洋過海，曾經陪伴着一位中國留學生克服了一切困難，今天我們就來感受這樣一面五星紅旗（板書課題）

二、感悟、理解

1、首先聽老師讀課文，回憶課文中講了什麼事？

2、充分地去讀課文4~12自然段，一邊讀一邊畫出麪包店老闆態度變化的句子，然後把你的感受和小組同學交流。

3、從“要和我平等交易”到“爲我付醫藥費”麪包店老闆爲什麼會有這麼大的轉變？

4、過渡語：被“我”—一位中國留學生的愛國行爲所深深感動，在極度困難的處境下，不願用象徵國家尊嚴的五星紅旗交換麪包。

5、下面我們就再品讀一下這部分內容，看看從哪些語句能體會出我的愛國情感？然後把品讀的結果在小組內交流。

⑴猶豫。展開。依然鮮豔。

這面五星紅旗在“我”的心中永遠是那樣鮮豔，那樣莊嚴，表達了“我”對國旗的熱愛之情。誰想通過朗讀表達這種情感呢？（個別讀、齊讀）

⑵我久久地凝視着手中的五星紅旗。

此時，“我”可能會想到些什麼呢？你能讀出那種堅決的.語氣嗎？（個別齊讀、齊讀）

⑶我搖搖頭。向外走去......

體會得真好，誰還能着這種體會讀一讀？

就是這種愛國精神讓我拒絕了老闆的要求。

四、寫作借鑑

1、在“我”與麪包店老闆交流的過程中都是通過表情和動作的變化來表示內心情感的，真是此處無聲勝有聲啊！

2、今天我們就試着用這種方法寫一寫

五、感情昇華

1、你還從課文的哪些地方也體會到了這種真摯的感情。（彙報讀）

2、“我”以實際行爲維護了祖國的尊嚴，贏得了外國友人的尊重。五星紅旗作爲我們祖國的象徵，它無處不在。請看！（課件）

3、現在讓我們共同感受最後一個自然段。（齊讀）

小學語文三年級上冊《一面五星紅旗》教案 7

【教材分析】

《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，爲維護祖國的尊嚴，毅然拒絕救用國旗交換命的麪包，麪包店的老闆爲之感動，決定幫助他的事。本單元教材以“世界充滿愛”爲主題，因此，在教學中應圍繞“愛”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中得到有效生成和昇華

【教學目標】

1、 能夠識讀“攤”、“奈”、“凝”、“豎”和“拇”，正確書寫“窄”、“脖”、“段”等13個字，瞭解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法；

2、 通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，理解麪包店的老闆態度的變化，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛；

3、 有感情地朗讀課文，感受“我”對祖國的熱愛和世界人民之間的友愛。

【教學重點、難點】

重點：理解麪包店老闆前後態度的變化，感受“我”的愛國之情。

難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

第一課時

一、 導入課題，激發閱讀興趣

1、 播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味着什麼？引入課後資料袋，瞭解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。

2、 瞭解哪些地方常常紅旗飄揚。（天安門廣場、學校的升旗儀式，航海船隻上飄揚的國旗，首次登上珠峯、南極都要插上國旗。因爲國旗代表着我們的國家。）

3、 板書課題，齊讀課題。

二、 初讀了解，明晰文章內容

1、 自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發生了一件什麼事？同桌交流，用自己的話粗略概括文章大意。

2、 點名學生回答

（板書：我麪包店老闆）

3、 課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請你再快速閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”？

（1）將學生找到的關於紅旗的句子在課件上顯現，隨機正音。

（2）引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗

（3）再讀句子，照樣子列出其他標題

脖系五星紅旗 拒換五星紅旗 花擁五星紅旗

三、 精讀感知，理清文章思路

1、 逐句朗讀並體會句子的情感：

課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。”

a、指名讀，從句子中你體會到了什麼？（讓別人知道我是一箇中國人，我爲自己是中國人感到驕傲）

b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。

2、 課件出示五星紅旗句子之二：“爲了防止丟失，也爲了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。”

a、指名讀，他爲什麼把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什麼？

b、指答，“爲了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多麼熱愛五星紅旗啊！”

c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？

老師導語：可是，不幸的事真的發生了，我在漂流中出事了，醒來後，我面臨着怎樣的處境呢？你能從文中找出有關句子讀一讀嗎？

學生找出有關句子並朗讀，課件出示句子：“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裏轉來轉去。”

a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、飢餓難耐、筋疲力盡）

b、那麼，什麼是荒無人煙？

c、筏子和揹包都不見了，揹包裏可能裝着些什麼？

d、如果是你，你的心情會怎樣？把你着急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。

老師小結：是啊！在這樣的'情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什麼？（我最想吃東西，然後去醫院治療傷痛，再躺在牀上美美的睡一覺。）可不，“我”終於來到了一家麪包店，“我”要用新大衣換麪包，可老闆卻不幹。

3、 課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老闆眼裏閃出亮光，他用手指着我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什麼？”

a、齊讀句子，思考：老闆看見了什麼？

b、老闆此時是怎麼想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換麪包，看他換不換？）

4、 課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。”

a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情？

b、把你的體會通過朗讀表達出來。

導語：這時，老闆看到我的表情，竟然真的提出要用國旗換麪包。

5、 課件出示五星紅旗句子之五：“老闆拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換麪包。”

a、齊讀句子，想象：老闆可能是怎樣對我說的？

b、我換了沒有呢？

6、 課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”

a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什麼？

b、他的思想在作鬥爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？

c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來？

導語：一邊是救我生命的麪包，一邊是代表祖國尊嚴的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最後的決定是什麼？

7、 課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）

b、爲什麼讓你感動呢？（因爲他路都走不穩了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換麪包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。）

c、大聲讀一讀，讀出你的感動。

四、教師總結，體會寫作方法

在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高於一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態語言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內心活動的寫作方法。希望同學們今後在寫人的文章中用上這種寫作方法。回頭寫個小練筆也可以。

第二課時

一、 回顧舊知，落實字詞

1、對上節課的內容進行簡單的回顧；

2、課件出示已學課文句子當中出現的生字生詞，及時正音；

3、

二、 再讀課文，另獲新感

1、 文中除了我，還有另外一個主人公，那就是--麪包店的老闆。麪包店的老闆又是個怎樣的人呢？找出描寫麪包店老闆前後態度的句子，讀讀，體會他的態度。

2、 課件出示麪包店老闆前後態度變化的句子：

（1）“老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢？”

（2）“他見我醒了，衝我豎起大拇指，說：安心養一養，費用由我來付。”

a、讀一讀，談體會，說理由。

b、老闆前後態度的變化爲什麼這麼大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。）

老師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。

3、 課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發現，在我牀頭的花瓶裏，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插着那面心愛的五星紅旗。”

齊讀,讀出你的自豪和驕傲。

三、 昇華主旨，觸發情感

學到這裏，你一定有很多話想對文中的我“說”和麪包店的老闆說，想對他們說些什麼呢？

我想對中國留學生說：

我想對面包店的老闆說：

小學語文三年級上冊《一面五星紅旗》教案 8

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心的情感。

2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的尊重和理解。

教學重點：

理解“我”對國旗的熱愛和麪包店老闆態度的變化。

教學難點：

學習用外在動作、表情表達內心情感的手法。

教學時間：

1—2課時

教學過程：

一、感受課題，推測內容。

這節課我們學習第26課《一面五星紅旗》（板書）。

請同學們齊讀課題。

下面我們來感受、理解一下課文的題目：

文章的題目由兩個詞組成：先說說“一面”（表示數量）；再說說“五星紅旗”（中華人民共和國的旗幟）

請同學們根據剛纔的理解再讀一讀課題。

我聽出來了，同學們跟剛纔讀得不一樣了，都在強調“五星紅旗”一詞。

下面我想請大家來猜測一下，這篇課文的內容可能是寫什麼的？

（1、介紹國旗是什麼樣的。2、寫一件與國旗有關的事。）

二、制訂目標，感知課文。

要想知道課文寫的是“旗”還是“事”，我們先來讀一讀課文。（齊讀）

（課文寫的是“事”）

知道了是寫“事”還不行，我們還得繼續制訂下一步學習的目標。（寫了一件什麼事？）

請同學們帶着問題再讀課文。（默讀）

（一個留學生愛國旗的事）

課文理解到這裏你們認爲可以了嗎？那麼，請你們根據課文所寫的內容繼續制訂學習目標。

1、他是怎樣愛國旗的？或從哪裏看出他愛國旗？

2、他爲什麼這麼愛國旗？

3、結果怎麼樣？

三、深入文本，達成目標。

1、默讀課文，找出表現留學生愛國旗的`詞語或句子。（相機指導朗讀，滲透用外在動作表達內心活動的寫作手法）

2、同桌討論：他爲什麼如此愛國旗？

3、事情的結果怎麼樣呢？（麪包店的老闆救了他，並願意爲他出醫藥費）

教師相機引導：

1、麪包店老闆先前可不是這樣的態度，請找到相關的段落讀一讀。

2、是什麼使麪包店老闆的態度發生了這麼大的變化呢？

3、從哪裏看出麪包店老闆敬佩中國留學生？

教師適時提升：

看來，無論在何時何地，無論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

四、迴歸整體，朗讀全文。

五、適當拓展，強化感受

聽了大家深情地朗讀，我們再一次被這位留學生的行爲所感動。此時此刻，我最想做的事就是推薦給大家一首歌，因爲這首歌能夠代表我們每一箇中國人的心聲。播放歌曲《紅旗飄飄》

六、課外作業：

每週一我們學校都舉行升旗儀式，當國歌奏響，國旗徐徐升起的時候，你們的動作表情是什麼樣的？你們心裏是怎麼想的？

今天的課外作業就是以《當國旗升起的時候》爲題，寫一段話。重點寫你們的動作和心裏的想法。

小學語文三年級上冊《一面五星紅旗》教案 9

【設計理念】

“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”工具性是人文性的基礎和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。

1．從工具性和情感性相統一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動，應有意識引導學生仔細體會這一寫法。從語文課的情感性來看，熱愛國旗就是熱愛祖國，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

2．從工具性和情感性相統一的角度制定目標。本課的教學目標有意識地兼顧了知識與能力、過程與方法的有機融合。從潛心涵泳關鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對國旗象徵意義的理解。

3．從工具性和情感性相統一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態、動作的詞句，深刻領悟其中內涵。在教學的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設計了涵泳的靜思默讀。

4．從工具性和情感性相統一的角度設計教程。“雙性統一”不能只顯示於一兩個教學環節中，而應當蘊含於全部流程中。據此，我安排了以下三大環節：

(1)追本溯源，瞭解當時處境。

(2)前後對比，體會人物內心情感。

(3)真情抒發，提升愛國情懷。

【教材簡析】

《一面五星紅旗》是人教版小學語文三年級下冊中的一篇課文，主要寫一名中國留學生在一次假期的漂流活動中發生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了麪包店老闆用中國國旗交換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也因此贏得了外國朋友的尊敬，最終得到了外國麪包店老闆的救助。

【學習目標】

1．通過聯繫上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。

2．通過人物的語言、行爲體會人物的內心情感。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗的.熱愛和尊重，以及麪包店老闆對“我”的敬重和理解。

【教學重點、難點】

理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國國旗交換麪包的行爲，感悟“我”的愛國精神。

【教學過程】

一、聽寫詞語，快捷導航

1．這節課我們繼續學習《一面五星紅旗》。上節課我們初讀了課文，並學會了本課的生字新詞，下面聽寫一下學過的詞語。哪位同學願意到黑板上來寫？

（聽寫：無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）

2．請大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評議，修改。）

【設計意圖：導課時直接進行課文重要詞語的聽寫，走的是本色語文的線路。前三個詞語是表現“我”的艱難處境，而“交易”一詞直抵文本的情節內核。這樣一來，對學生而言，他們實實在在地受到了語言文字方面的薰陶，既鞏固了第一課時所學的詞語，同時又通過複習這些詞語對學習新課起到提綱挈領的作用。聽寫詞語的過程就是對課文內容的一個複習過程，也是落實工具性的一個重要體現。】

二、聯繫生活，理解“交易”

順着聽寫詞語的脈絡，快速進入對中心詞語“交易”的理解過程。從“麪包店老闆追求平等交易——留學生衡量平等交易——麪包店老闆放棄交易”這一過程，體現“交易”是本文的一個核心詞語。

三、順序而教，初“讀”老闆

1．請從課文中找到“交易”這個詞所在的段落讀一讀。

（根據學生回答出示第4自然段，指名讀。）

2．“我”當時的處境是怎樣的呢？麪包店老闆講究的平等交易又是什麼呢？

(1)課文的哪一自然段寫了“我”當時的處境？（第3自然段）

(2)請同學們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當時的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當時的處境？（驚恐、孤獨、飢餓……）請說說理由。

想象當時的情況：

包裏可能會有什麼？

（這裏面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯繫的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無情地衝走了。）

在荒無人煙的大山裏轉來轉去，一連轉了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的？

（飢餓難耐；疲憊不堪；叫天天不應，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴着他。此時，除了恐懼還是恐懼，除了無助還是無助……）

3．請把“我”當時艱難的處境通過朗讀表達出來。

（指名讀，齊讀。）

【設計意圖：深入理解留學生當時處境的困難，是爲了更好地凸顯留學生需要幫助的迫切性。實際上，這也爲後面的教學埋下伏筆——留學生處境十分艱難，除了一面五。星紅旗，別無他物。看似不經意，實則用意很深。】

4．“我”的處境如此艱難，原以爲向麪包店老闆說明了就可以得到他的援助，可是麪包店老闆卻說——（出示第4自然段）誰再來讀讀這一自然段中麪包店老闆說的話？

（指名朗讀）

(1)請你猜一猜，一個麪包可能值多少錢？

(2)也就是幾元錢的東西，麪包店老闆不但不給予幫助，反而還要和“我”做交易，要是當時你也在場，聽了麪包店老闆的話，你想對面包店老闆說什麼？

(3)從麪包店老闆的話中除了感到他是一個不近人情的人以外，還可以從這一自然段的什麼地方感覺到？

(4)小結：無論是麪包店老闆的動作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老闆。

（指名再讀這一自然段）

【設計意圖：感受麪包店老闆的“不近人情”，爲學習後文麪包店老闆態度的轉變埋下伏筆，也爲後面比較麪包店老闆態度轉變的教學打下基礎。此處一“抑”，後面一“揚”，頗能體現麪包店老闆前後態度轉變之大。】

四、質疑問難，研讀比較

1．同學們，課文不止一次地寫到了麪包店老闆的態度。請你再讀讀課文，找一找哪一自然段也寫到了麪包店老闆的態度？

（根據學生回答出示第11自然段，指名朗讀。）

2．你發現麪包店老闆前後的語言、行動有什麼變化嗎？

(1)語言——前面講究平等交易，後面主動墊付醫藥費。猜一猜大約需要多少醫藥費？（高額醫藥費麪包店老闆主動墊付）

(2)行動——前面兩手一攤，一臉無奈；後面豎起大拇指。你什麼時候會豎起大拇指？

(3)是呀，麪包店老闆的態度變化如此之大。請你再好好地讀讀這段話。（朗讀第11自然段）學到這裏，你有沒有什麼問題想提出來和大家討論的？

一個幾元錢的麪包要公平交易，一筆高額的醫藥費卻主動地無償墊付，爲什麼這個麪包店老闆會主動放棄交易呢？讓我們一起來討論討論。

【設計意圖：新課標十分倡導在教學過程中展現學生的學習過程，進行情感薰陶。而這一理念在這裏是通過對人物的語言、動作的細細體味、揣摩來完成的。這就使得學生學習本文有了依託和抓手，簡潔自然，水到渠成。】

五、尋根探究，體驗情感

1．同學們，按照常理，“我”應該給老闆什麼呢？（錢）可是，此時“我”身無分文。（指黑板上學生書寫的“身無分文”）在這種情況下，麪包店老闆認爲應該怎樣進行平等交易呢？請同學們快速地從課文中找一找。

（生答，師板書。）

2．那這位中國留學生認爲這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？

(1)你找到的是哪幾個句子？

(2)請你談談自己的體會。

怎樣的動作可以稱作“凝視”？（眼睛盯着一動不動）

“我”久久地凝視着手中的五星紅旗，此時此刻，“我”的心裏在想些什麼呢？

“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的麪包？（結合《中華人民共和國國旗法》理解）

對國旗的愛是不能用價值來衡量的，因此中國留學生絕不會用國旗去換麪包。讓我們通過朗讀把留學生當時的這種感受表達出來。

（指導朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）

總結：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動作表達了內心的情感，真是此時無聲勝有聲。

3．此時此刻，你一定已經明白了，這位麪包店老闆的態度爲什麼會有如此大的變化。

（隨學生回答師板書：“愛國”“尊敬”）

4．當“我”醒來的時候，鮮花叢中的五星紅旗在衝“我”笑呢！

（指名讀第12自然段）

麪包店老闆一句親切的話語，一個友善的微笑，病房裏一束美麗的鮮花，一面依然鮮豔的五星紅旗，都深深地溫暖了中國留學生的心。相信，此時此刻這位中國留學生一定有太多太多的話想說。請你想象一下，此時的中國留學生會怎麼說、怎麼做，請你寫下來。

中國留學生xxx地對面包店老闆說：“xxx。

【設計意圖：對“交易”一詞的二度理解，對“平等”含義的深層開掘，促進了學生情感體驗的提升。此處設計的小練筆，爲學生潛心涵泳文本之後的真情告白搭建了一個展示自我的平臺。】

六、真情抒發，提升愛國情懷

（音樂響起）是啊，從中國留學生的'表現中，我們可以看出他以實際行動維護着祖國的尊嚴。同學們，五星紅旗是中華人民共和國的象徵，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國。無論你身處何時何地，無論走得多麼遙遠，當你看到了國旗，你就找到了自己的家。最後，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表達我們對祖國的熱愛之情。

（出示《國旗頌》，師生誦讀。）

【設計意圖：從文章中留學生捍衛國旗尊嚴，贏得老闆尊重的事例中，順水推舟加深學生對國旗的情感認識，從文本中來而又高於文本，不露痕跡，潤物於無聲。】

附：板書設計

【教後所感】

語文教學要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學設計就是在這一理念下催生而出的。同時，教學也照顧到了文本的行文特點，依序而教，順學而導，使學生的情感體驗由淺入深，不斷提升，認識的高度由具象向抽象漸次遞進。語文教師要時刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身，念念不忘語文的情——通過語言文字探尋人文情感。這樣，教學才能達到預期的教學效果。

小學語文三年級上冊《一面五星紅旗》教案 10

教學目標：

1.會認5個生字，會寫13個生字.正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化.

3.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解.

教學重難點：

重點是理解麪包店老闆態度的變化；難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法.

教學過程：

一，導入

1.出示紅旗圖，這是什麼？我們的國旗.

2.視頻天安門升旗儀式，每當莊嚴的五星紅旗徐徐升起時，你的心情時怎樣的？

3.有一個人他用生命捍衛着國旗的尊嚴，到底是怎麼回事，我們一起來學習一篇課文，——《一面五星紅旗》

4.請你用莊嚴的聲音再讀課題.

二，初讀課文

1.自讀課文，瞭解課文內容.

2.指名分節朗讀課文

三，深入課文

1.課文什麼地方特別令你感動？

2.交流：a“我”在國外去飄流丟失了揹包後，寧願捱餓也不願拿國旗換麪包

3.b，麪包店老闆願意支付所有“我”的治療費用

4.師：“我”寧願捱餓也不願拿國旗換麪包，可“我”到底需不需要麪包呢？（需要）請拿筆從課文中劃出他當時的處境？（生畫句子）

5.出示：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤.我迷路了，在荒無人煙的大山裏轉來轉去.直到第三天中午，我纔來到一座小鎮，走進一家麪包店.

讀

6.想像他此時的'狀態怎麼樣？（疲憊，飢餓）“荒無人煙”是什麼意思？（就是說很荒涼，一戶人家也沒有.）

7.你們能把你體會到的心情寫出來嗎？（着急，害怕）怎麼樣把你感受到的着急讀出來呢？請大家先自己讀一讀.

8.後來，我終於走到了一個小鎮，來到了一家麪包家店，遇到了一位老闆.請大家讀後面部分.

9.這位老闆的態度前後有什麼變化？同桌一起讀4-12.（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個麪包多少錢？這麼便宜的東西，他都不願給我，要和我公平交易，可後面，他卻願幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會要多少錢？爲什麼這個老闆會發生這麼大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論.

10.課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來讀一讀，從中你體會到什麼？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不願用紅旗換麪包.從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決.）試讀，指讀

老闆被我的愛國情懷所感動.

是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛.

出發時我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，爲什麼要舉着五星紅旗？）

爲了防止丟失，也爲了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上.（國旗重於一切.）

我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗.（我當時是極度疲憊，飢餓，當他知道可以用紅旗換麪包是，他會想什麼？）寫一寫。

的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛.文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護着祖國的尊嚴.五星紅旗作爲我們祖國的像徵，無處不在.課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門迴歸升起五星紅旗.申奧成功、載人骯天……所以，我的行動感動了麪包店的老闆，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑.（生齊讀最後一自然段）

板書：“我”麪包店老闆

國外去飄流丟失了揹包後，寧願捱餓也不願拿國旗換麪包麪包店老闆願意支付所有“我”的治療費用

對國旗的尊重和熱愛對“我”敬重和理解

小學語文三年級上冊《一面五星紅旗》教案 11

【教學理念】

重視感悟體驗，培養語言感悟能力和朗讀能力。

【教學目標】

1、知識與能力：

會認讀本課的生字新詞，理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

通過品讀重點詞句，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。

3、情感、態度、價值觀：

懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

【教學重點】

品讀重點詞句，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。

【教學難點】

理解麪包店老闆態度的變化。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、激情導入，提示課題

1、(師放國旗課件)這是什麼?(五星紅旗)關於五星紅旗，你知道些什麼呢?(生交流)

2、導入課題：

是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。那麼在一位身處異國他鄉的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢?他和五星紅旗之間有會演繹一個怎樣的感人故事呢?這節課就讓我們一起來學習一篇新課文《一面五星紅旗》。出示課題齊讀。

二、初讀課文，理清脈絡

1、這個故事寫得非常感人，趕快拿起書好好讀一讀吧。讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什麼。待會老師檢查同學們讀書情況。(學生自由朗讀課文)

2、檢查自學情況：

⑴ 出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀認讀詞語。

⑵ 交流你覺得哪兒難讀，給大家提個醒。請生評價、正音。

⑶ 交流你讀懂了些什麼?

初讀課文，給予學生充分的時間整體感知課文內容。

三、抓住三個“鮮豔”品讀課文，讀中感悟

1、出示五星紅旗，這是一面怎樣的五星紅旗，用上課文中的一個詞語來形容。(板書鮮豔)理解鮮豔的字面意思。

2、請同學們找找看，課文中幾次寫到五星紅旗的鮮豔，把有關的句子用“ ”畫劃出來。

3、交流並隨機出示句子：

句1：收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。

句2：這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。

句3：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

4、讀讀這三個句子，想想這三個鮮豔的意思一樣嗎?請同學們好好體會體會，揭開字面背後所蘊藏着的深層含義。

5、品味三個“鮮豔”：

⑴ 一品“鮮豔”：

收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。

(一品 “鮮豔：這裏的鮮豔是指紅旗是新的，很亮麗，我去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，爲什麼要帶着五星紅旗? “我”在漂流出發前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難，比較“系”和“舉”，說明我對國旗的尊敬。)

⑵ 二品“鮮豔”：

這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。

① 瞭解紅旗所經歷的磨難。

(我落入激流之中，由於在危險時，我把紅旗系在脖子上，因此紅旗雖然溼了卻未丟失，感受我對紅旗的熱愛)

② 理解我處境的艱難。那麼當時我的處境到底怎麼樣呢?請同學們快速讀課文找出有關的句子，體會一下他當時的處境。生畫句子交流：

句1：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。

(揹包沒了，食物沒了，露營的帳篷、晚上用的手電沒了，給我帶來了很多不便，處境十分艱難)

句2：我迷路了，在荒蕪人煙的大山裏轉來專轉去。直到第三天中午，我纔來到一座小鎮，走進一家麪包房。

“荒無人煙”是什麼意思?請你讀一讀，想像他此時的心情怎麼樣?(着急、害怕)如果是當時是你在那種情況下，你會想到什麼?把你感受到的着急、害怕讀出來。

③ 我丟失了賴以生存的揹包，在荒蕪人煙的大山裏轉了三天三夜，經歷了前所未有的害怕、恐懼，但我卻沒有丟掉我的五星紅旗，它還是牢牢地系在我脖子裏，依然是那麼的鮮豔，此時的鮮豔僅僅是指紅旗的嶄新與亮麗嗎?

(紅旗歲經歷了磨難，但依然保持這它的莊嚴，我對紅旗的熱愛尊重之心永遠不變，永遠是熾熱的)

⑶ 三品鮮豔：

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

① 這時候的我又冷又餓又累，當我千辛萬苦來到一個小鎮，走進一家麪包店的時候，我最需要的是什麼呀?(麪包)可老闆卻硬要我用紅旗換他的麪包，老闆的要求過分了嗎?如果是你在這樣的情況下，你會做何選擇呢?(生交流)面我有何反映呢?(出示句子：“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”)這時，“我”可能會想什麼呀?

② “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”從中你體會到什麼?(“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不願用紅旗換麪包。“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。指導讀)讀後你怎麼理解這裏的“鮮豔”?(我寧願餓死也不願用國旗換麪包，在我的心目中國旗是至高無上，勝過愛自己的生命，它永遠是鮮豔奪目的，表達出了我有一顆熾熱的愛國心)讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧。

6、師小結：

是啊，我熱愛五星紅旗，作爲一個愛國的'熱血男兒，我怎麼會用國旗來換麪包呢?文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護着祖國的尊嚴。五星紅旗作爲我們祖國的像徵，無處不在。

(師課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門迴歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……)

緊緊抓住三個“鮮豔”層層推進，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生主動學習，學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法，感受我的愛國情懷。

四、拓展延伸，昇華情感

同學們，五星紅旗的故事不但感動了麪包店老闆，相信它也深深地打動了你的心，此時一首歌曲在老師的耳邊響起，讓我們一起來欣賞吧。播放歌曲《五星紅旗》，當我們又一次聽到這首熟悉的歌曲，看到這麼莊嚴的場面，你又有什麼新的感受呢?

(引導學生暢談感受，引導學生他們體會國旗在人們心中的重要意義)

以激昂的歌曲結課，爲課堂掀起了一個情感的高潮，讓學生暢談感受，使學生的情感得到深華。