《路旁的橡樹》三年級語文教案（通用20篇）
作爲一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編爲大家收集的《路旁的橡樹》三年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。
《路旁的橡樹》三年級語文教案 篇1
教學目標：
1．理解課文，樹立環境保護意識。
2．認識本課3個生字、理解課文內容。
3．朗讀課文。
教學重點、難點
讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學時間：二課時
教學過程
第一課時
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯的教育家爲我們講述了一個故事，人們都爲此感動，你想聽嗎？
2、學生老師齊讀課文
3、讀準要求認識的字
二、認讀課文，領悟道理
1、以小組爲單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個自然段？
3、有什麼不懂嗎？
4、辯論：建築計劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統一“築路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學生讀最後兩個自然段
8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什麼話要說嗎？
三、總結昇華
1、你從建築工人的做法中懂得了什麼？
2、愛護樹木，正當環境小衛士，你有什麼建議能給大家提出來嗎？
第二課時
一、學生自由讀課文
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上
三、完成《一課一練》
《路旁的橡樹》三年級語文教案 篇2
教學目標
1.從築路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。
2.認識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。
3.讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要讚揚的精神。
教學過程
一、板書：路旁的橡樹。
1.看到這個題目你們想知道些什麼？（這棵橡樹什麼樣？它與我們有什麼關係？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什麼？作者是誰？他是一位什麼樣的人物？等等。）
2.聽老師簡單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯四十多年來在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業後就當農村小學教師，二十五歲起擔任一個農村中學的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學校的實際工作。在並不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。
過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內容是什麼呢？
二、打開書，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語僅供參考。
平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來：現在以後的時間；將來的光景。
延伸：延長；伸展。
哨兵：執行警戒任務的士兵的統稱。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫裏的木片，這裏指可以打進地裏的木片。
責備：批評指責。
瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。
三、默讀課文，思考。
1.這條筆直的公路爲什麼在一個地方彎曲成馬蹄形？
2.人們讚歎築路工人有一顆高尚的心說明了什麼？把不明白的句子用“--”畫下來。
四、小組學習，交流上述兩個問題，同學間互相解決不明白的問題。
五、班上交流，歸納如下。
1、因爲工程師和築路工人看到了路旁那粗壯、結實、挺拔的橡樹都產生了憐愛之心，他們認爲這棵橡樹非同一般，應該受到保護。於是他們修改了築路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和築路工人具有強烈的環保意識。
2、坐車過往這裏的人根據彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出築路人爲了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了築路人爲樹讓路的一顆高尚的心。
六、指導有感情地朗讀課文。
七、說說學了這篇課文你有什麼想法。
《路旁的橡樹》三年級語文教案 篇3
教學目標：
1．認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．從築路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。
教學步驟：
（一）揭示課題
1．如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？
2．這節課我們來學習第11課《路旁的橡樹》。
（二）自學
出示自學提示
①自由讀課文，要求讀準字音。
②一邊讀、一邊想：每段講的是什麼？
③把不理解的地方做上記號，反覆讀。
（三）檢查自學情況
1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什麼？
理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、讚歎”等詞語。
2．置疑
學生提出不懂的問題，討論交流。
（四）再讀課文
1．一邊讀、一邊想：爲什麼人們讚歎築路人有一顆高尚的心？說明了什麼？
2．大家討論、交流。
（五）有感情地朗讀課文
教師指導學生有感情地朗讀課文。
（六）總結
學了這篇課文之後，你有什麼想法？
在選擇是保樹，還是砍樹修路時，築路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。
教案點評：
《路旁的橡樹》教學設計示例二點評
這是一篇略讀課文，課文語言簡練，含義深刻。放手讓學生自己學習，多給學生讀書的機會，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對築路工人高尚行爲的讚美通過朗讀表現出來。
《路旁的橡樹》三年級語文教案 篇4
教學目標：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內容，瞭解建設與生態環境的關係，樹立環保意識。
課時安排：1課時
教學過程：
一、揭題、解題
今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什麼？
二、自由讀課文，思考
課文裏講了一個什麼故事？
1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什麼？誰能把這個故事說一說？（整體感知）
三、練讀、議讀、質疑
1、誰願意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：把語句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什麼？
2、議讀與質疑。其他同學對於別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。
（1）如選讀“築路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起築路工人的關注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對築路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時，要
從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最後幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、
有所感悟。重點是讀好人們的讚歎，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發自律。
四、練習地方實例，說說你讀後的感想。
可啓發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。
教後小結：
這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀——選讀——質疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養了學生的閱讀能力，又使學生受到了環保教育，培養了學生的關注自然、關注人類生存環境的社會責任感。
《路旁的橡樹》三年級語文教案 篇5
1、教學目標
1、知識與技能 ：
（1）能正確朗讀課文中出現的生字詞，有感情的朗讀課文 。
2、過程與方法：
（1）通過情景創設、角色扮演、提問、引導和交流的學習，感悟高尚品格，
（2）把握文章的主要內容，從築路工人和工程師的行動中受到啓示，自覺增強保護生態環境的意識。
3、情感態度與價值觀：
（1）培養學生環境保護意識，愛護花草樹木。
（2）培養學生的閱讀能力。
2、學情分析
三年級的學生具有了一定的閱讀基礎和閱讀能力，具有獨立識字和結合上下文與生活實際來理解上下文的能力。本年齡段的學生雖然已經開始發展抽象邏輯思維，但仍以具體形象思維爲主。《路旁的橡樹》一文故事情節非常簡單，學生通過閱讀能夠自行理解，但要讓學生從這件尋常小事上抽象體會出環保意識還是存在一定的困難。這就需要教師創設具體情景，幫助學生更好地走進文本、理解文本。
3、重點難點
教學重點： 通過閱讀，體會人們在保護橡樹的過程中體現出的一顆高尚的心，聯繫生活實際爲保護環境做出自己的努 力。
教學難點：體會工程師和工人們在處理橡樹與路時的心情。
4、教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1【導入】
一、遊戲導入
一、遊戲導入
1、利用“請你跟我這樣做”的遊戲引領學生觀察圖片（出示課件）
2、觀察課件圖片，思考：“如何才能讓美麗的風景繼續延續，讓世世代代都能欣賞到它？”引出課題— —《路旁的橡樹》（出示課件），教師板書課題。
3、學生齊讀課題。
4、解讀課題。
活動2【活動】
二、初讀課文
二、初讀課文
1、自由讀課文，勾畫出課文中出現的生字詞，不認識的字可以藉助課文中的拼音拼讀。
拼讀本課生字詞（出示課件），重點指導理解“楔子”的意思，指名讀生字，齊讀生字。
2、再齊讀課文，注意讀準字音。思考：這是一棵怎樣的橡樹？
活動3【講授】
三、學習課文
三、學習課文
（一）全班交流
1、思考：這是一棵怎樣的橡樹？（出示課件）
（它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣）師範讀，男女同學比賽讀。
這棵橡樹粗壯、結實、挺拔，同時還有着一段不平凡的經歷，是什麼樣不平凡的經歷呢？讓我們先來觀看動畫視頻。（出示動畫視頻）
2、看到同學們看得如此的認真，老師爲你們感到高興，可是這棵橡樹着急得快要哭了，這是爲什麼呢？
（因爲這裏要修路了）
3、原來打算修的是一條怎樣的路？（出示課件）
（這條路將會寬闊、平坦又漂亮）
師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，而且是一條寬闊、平坦又漂亮的路。這棵樹擋住了去路，怎麼辦呢？
(二)朗讀交流
1、請四個同學分段來朗讀4、5、6、7自然段。
2、齊讀第四自然段，體會工程師和工人們處理橡樹與路時的內心感受。
（工人們和工程師一樣，內心很矛盾、很無奈、更是着急。橡樹阻礙了修路的進程，但如果砍掉這麼好的一棵橡樹，又令人不捨。）
3、分角色朗讀5、6自然段，體會工程師和工人們的內心態度。
出示句子。
工程師爲——嘆了口氣。
工人們爲——嘆着氣。（師示範嘆氣，學生嘆氣）
4、他們爲什麼都嘆氣呀？最後路修成了什麼樣？
（想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。）
5、一條筆直的公路就這樣變了個彎兒，和筆直的路比起來，誰更好？
“筆直”與“彎曲”在這句話裏構成了鮮明的對比，作爲公路，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”爲好，但人們爲了保護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質。所以，坐車過往這裏的人是如何稱讚築路人的？
6、齊讀最後一段話：“坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道:“築這條路的人一定有一顆高尚的心”。(出示課件)
（築這條路的人一定有一顆高尚的心）
7、說說，築路人的高尚表現在哪些地方？
（工程師和工人們保護橡樹，珍愛橡樹。這是出於對環境的保護，出於對生命的尊重。這是一種善待自然、保護生態環境的崇高品質，所以稱他們是“高尚”的人）
活動4【活動】
交流討論
四、課外延伸
1、觀看濫砍濫伐、開山毀林的圖片（課件出示），思考：作爲一個學生，我們該如何去做？”（學生交流討論，說說自己的感受）
2、（學生交流討論後發言，說說自己的感受，教師結合《小村莊的故事》小結，引出《中華人民共和國森林法實施條例》教育學生，增強學生法律知識）（出示課件）
活動5【講授】
課堂總結
五、課堂總結
1、“爲了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人”(課件出示)
2、同學們，“高尚”不能只是掛在嘴邊，要付諸於行動，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起。今天，學了《路旁的橡樹》，老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去，去影響你身邊的每一個人。爲了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人。
活動6【作業】作業安排
六、作業安排（任選一題）
1、回去把這個感人的故事說給爸爸媽媽聽。
2、學完課文，你想對自己說些什麼？寫下來。
《路旁的橡樹》三年級語文教案 篇6
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從築路工人的行動中受到啓示，增強自覺保護生態環境的意識。
【教學重難點】
重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：
從築路工人的行動中受到啓示，增強自覺保護生態環境的意識。
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、導入揭題
師：同學們，今天我們來學習第八課《路旁的橡樹》，請同學們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。
這節課的學習目標是：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從築路工人的行動中受到啓示，增強自覺保護生態環境的意識。（生讀）
二、先學環節
（一）自學指導
1、 朗讀課文，把不認識和不理解的生字詞用筆圈出來，並藉助工具書自行解決。
2、 學生自讀課文。
（二）自學檢測
師：請同學們接讀課文，要求讀的同學讀準字音，聲音洪亮，聽的同學認真聽，發現問題及時舉手糾正。
1、抽生接讀課文。
2、板書易錯字，生齊讀易錯字。
3、檢測：生做自主檢測1、2題
4、師生對改、生訂正。
三、後教環節
師：同學們讀得真好，下面我們繼續學習。
（一）請同學們自由默讀課文，思考以下問題：
1、工程師和工人們爲什麼都沉默不語？
2、工程師向工人們走來，他爲什麼嘆氣？工人們又爲什麼嘆氣？
（二）生生合作，展示交流
展示同學交流的是本小組成果，要運用普通話，聲音洪亮，其他同學認真傾聽，進行補充和評價。
精講點撥提示：
1、工程師沉默不語是因爲他注意到了那顆象徵着生命的活力與美感的橡樹，內心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，於是沉默不語；工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以後作出安排。
2、工程師嘆氣是因爲爲了保護橡樹，再沒有改變築路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答覆之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。
通過學習這篇課文，我們看到了人們爲了保護橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應該爲保護環境而儘自己的努力。
四、訓練環節
按要求認真規範完成訓練題目
1、拼一拼，連一連。
xiàng xiē yántí guàn
延 橡 楔 灌蹄
2、我會在括號裏填上合適的詞
一（ ）城市 一（）公路一（ ）樹林
兩（ ）工程師 一（）楔子一（）心
3、 區別形近字並組詞
像（） 拔（） 延（ ） 罐（） 橡（） 撥（） 廷（ ） 灌（） 結束語
一節課的學習中，談談你收穫了什麼？
五、板書設計
8 路旁的橡樹
工程師 築路工人
高尚的心
《路旁的橡樹》三年級語文教案 篇7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解課文內容，體會路人高尚的心。
教學重點：
體會人們爲保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯繫生活實際爲保護環境做出自己的努力。
教學準備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯繫生活及讀書經歷，想想哪些行爲是高尚的。
2、投影：課文插圖及最後一句話。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入
1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你瞭解橡樹嗎？
（學生反饋課前蒐集資料）
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。
（這一環節，教師可出示或提前佈置學生蒐集描寫樹木的詞語，要求學生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）
3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！
生：（都很着急）不行！不行！
師：爲什麼不行？
生：你這是破壞綠化！
師：哦！（做驚恐狀）
生：這棵樹已經年紀很大了，你忍心砍嗎？
師：不忍心。我有點被你說動心了。
生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完啊！ 師：對啊，看來我的做法有問題啊。
生：樹是人類的朋友，它能淨化空氣？
師：你們說得真有道理，我要向你們學習。好，我不砍了！
師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）
二、學習課文
1．自由讀課文，讀準字音。
2．指名讀，師生一起正音。
3．齊讀最後一段，提問：課文哪些語句體現人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。
4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？爲什麼這些句子能體現人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點不重複，只說與別人不同之處）
5．全班交流（採用甲乙雙方擂臺賽的形式）。
教師宣佈比賽規則：如若一方說出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10 分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補充理由，理由正確，各加5分
[注]彙報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學生每彙報完一處就將最後一個自然段感情朗讀一遍。隨着理解的加深，最後一段的感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學生從字裏行間真切感受到說築路人高尚決不是誇大其辭，而是名副其實的評價。
讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人爲什麼停下來，他們看到了什麼，又是在想什麼呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象徵。面對這個結合着生命與美感的高大的橡樹，他們或者是爲橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不願砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導讀時注意讀好“那麼粗壯、結實、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆着氣。“工程師長久地看着築路計劃”說明在進行激烈的思想鬥爭（見《教師用書》）
第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話裏構成了鮮明的對比，作爲公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”爲好，但人們爲了保護橡樹卻將其築成“彎曲”的'，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是爲橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
6．總結：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行爲，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說築路人的心是高尚的心呢！
7．拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對築路人說些什麼？ 學完課文，你想對自己說些什麼？
（樹立學生環保意識及從身邊小事做起的意識。避免學生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）
三、作業
聯繫第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什麼，說什麼，做什麼。寫在練筆本上
【教學反思】
工程師和工人們面對這棵橡樹，心裏在想些什麼？朗讀4、5、6三段後，學生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學生就是一個捨不得。如果通過上一個教學環節，讓學生認識到橡樹的作用，認識到保護生態環境的重要。
《路旁的橡樹》三年級語文教案 篇8
【教學目標】
１、知識能力：
能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。
２、情感態度：
瞭解課文內容，體會築路工人高尚的心。
３、德育：
培養環境保護意識，愛護花草樹木。
【教學重難點】
體會人們爲保護橡樹而表現出的高尚的心。
【教學準備】
查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯繫生活及讀書經歷，想想哪些行爲是高尚的。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、導入課題
１、師：我們在剛學過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來學習另個關於樹木的故事—《路旁的橡樹》（板書題目）。
２、揭示課題：以“路旁的橡樹”爲題，點明瞭課文的內容與“路”和“橡樹”有關。
二、初讀課文，讀準字音
１、學生自由讀課文。
２、認讀下列詞語。
橡樹 延伸 挺拔 楔子
瀝青 馬蹄形 高尚
3、指名讀課文。
思考：課文主要講了一件什麼事情？
三、思考討論、深入理解
１、讀第一自然段，思考：事情的起因是什麼？
２、讀第二、三自然段。
⑴ 交流第一個問題：築路工人爲什麼突然停下來？
⑵ 挺拔的橡樹是什麼樣子的？（看插圖用自己的話說一說）
３、讀第四至第七自然段。
⑴ 爲什麼工程師不說話，工人們也沉默不語？
⑵ 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來的？
4、讀第八、九自然段。
⑴ “只在一個地方”指的是哪裏？
⑵ 這條筆直的公路爲什麼在這個地方彎曲成馬蹄形？
⑶ 爲什麼人麼讚歎築路工人有一顆高尚的心？
⑷ 現在，你們就是坐車路過這裏的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什麼話要說？（先讓學生練說，再指名說。）
5、總結：
① 你從築路工人的做法中懂得了什麼？
③ 對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行爲，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說築路人的心是高尚的心呢！愛樹護樹，爭當環保小衛士，應該從現在做起，從自己做起，從一點一滴的小事做起。
四、練習有感情地朗讀課文
五、佈置作業（任選一題）
１、抄寫你喜歡的一段話。
２、抄寫下面詞詞：
橡樹 延伸 挺拔 楔子 瀝青 馬蹄形 高尚
六、板書設計
8、路旁的橡樹
起因將修一條寬闊、平坦而筆直的公路 發現橡樹 改變計劃熱愛自然高尚的心 保護橡樹 結果一處彎曲卻受到了人們的讚美。
《路旁的橡樹》三年級語文教案 篇9
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解課文內容，體會築路人高尚的心。
3、培養獨立閱讀能力。
教學用具及課前準備
1、課件《路旁的橡樹》，橡樹圖片。
2、蒐集有關人類破壞或保護環境的資料。
教學時間
1課時。
教學過程
一、比較導入，揭示課題。
同學們，有這麼一個小村莊，那裏的人們爲了眼前的利益，爲了眼前的“不錯”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結果毀滅了自己的家園。
這節課我們學習《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。
1、板書課題：路旁的橡樹。
2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結有果實。）
二、初讀課文，瞭解內容。
1、初讀全文，讀準字音。
聽課件中的範讀部分，正音同時思考下面第2項的內容。
2、默讀課文。思考：課文的主要內容是什麼？
（主要寫築路工人爲了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）
三、思考討論、深入理解。
1、讀第一自然段，思考：什麼是“平坦”（不傾斜，無凹凸，像靜止的水面）
2、讀第二、三、四自然段。
（1）築路工人爲什麼突然停下來？
（因爲築路工人發現在這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹，它是那麼結實挺拔，就像哨兵一樣，所以築路工人突然停下來。）
（2）挺拔的橡樹是什麼樣？（直立而高聳）
（3）爲什麼工程師不說話，工人們也沉默不語？
（因爲他們都看到長得這麼粗壯的橡樹，捨不得砍掉。但如果按工程計劃築路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）
3、學習五——七自然段。
（1）你能把“責備”換一個意思相近的詞嗎？
（2）“計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎麼理解？他們說話的語氣是怎樣的？
（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出於對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。）
4、學習八——九自然段。
（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話爲什麼這樣寫？
（這一對詞構成了鮮明的對比，作爲公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”爲好，但人們爲保護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環保的高尚品質。）
（2）“在一個地方”指的哪裏？（指橡樹生長的地方）
（3）坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：“築這。”“不約而同地讚歎”，這句話表明了什麼？（人們都很認同、讚賞工程師和築路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）
（4）“高尚的心”指什麼？（是對工程師和築路工人的非常準確，也是最好的評價。）
四、總結：
築路工人繞樹修路，保護環境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
五、小練筆
你想對工程師說些什麼？寫下來讀給同學們聽！
《路旁的橡樹》三年級語文教案 篇10
【教學目標】
１、能正確、流利的朗讀課文。
２、引導學生樹立環保意識。
【教學重點難點】
理解築這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。
【課時安排】
一課時。
【學法指導】
自讀自悟，討論交流。
【教學過程】
一、初讀課文，瞭解內容
１、師：在我的家鄉，我看到人們爲了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心裏很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事
２、揭示課題：路旁的橡樹。
３、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。
４、把這個故事講給大家聽。
二、探究課文，領悟道理
１、以小組爲單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
２、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然後把你的理解通過朗讀表達出來。
３、有什麼不懂嗎？
４、討論：建築計劃可以修改嗎？
５、說說課文哪些地方最使你感動？
６、你同意築路工人有一顆高深的心這種說法嗎？爲什麼？
７、你認爲還有哪些人有一顆高尚的心？
８、學生讀最後兩個自然段。
９、 師：現在你們就是坐車路過這裏的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這裏的路，你有什麼話要說？
三、總結課堂，遷移昇華
１、你從築路工人的做法中懂得了什麼？
２、如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對着不加節制的砍伐者，你怎麼對他們說？
３、你能給人們提出一些好的建議嗎？
《路旁的橡樹》三年級語文教案 篇11
【教學思路】
這是一篇略讀課文，以學生自學爲主，教師主要進行必要的引導。首先解決生字生詞問題，之後，就課文中的重點語句進行分析，分析這些句子時，首先由學生討論，交流，最後由教師總結，並啓發學生對環保問題進行思考。
【教學目標】
1、藉助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內容，從築路工人的行動中受到啓示，增強自覺保護生態環境的意識。
3、培養獨立閱讀能力。
【教學重點】
體會“這條筆直的公路爲什麼在一個地方彎曲成馬蹄形?”
【教學過程】
第一課時
一、提問導入新課
1、築路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎麼回事呢?
2、板書課題：路旁的橡樹。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，注意讀準字音。
2、畫出不理解的詞語，或結合上下文理解詞義。
3、畫出自己不理解的語句，想一想，這篇課文說明了什麼問題。
三、檢查自學情況
1、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
2、理解詞語：
延伸：延長，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大;程度深。
責備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
3、學生自由發言，提出自己不理解的地方。同學之間相互交流、討論。
四、再讀課文，思考同學提出的問題
五、佈置作業
熟讀課文。
第二課時
一、複習上節課的問題。導入新課
這節課，我們按照順序來解決同學們提出的問題。
二、指導閱讀第二至七自然段
1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路爲什麼在一個地方彎曲成馬蹄形?
2、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：
在這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
3、看到這樣一棵高高的橡樹，築路人有什麼反應呢?
⑴ 工人們停了下來，把排水管放在地上。
⑵ 工程師向工人們走來，他什麼話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。
4、對上面的第二句話進行提問：工程師心裏在想什麼?工人們心裏又在想什麼?學生分組討論並回答。
這麼一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?
5、出示句子。提問：工程師和工人爲什麼都嘆氣?
築路計劃不能改變，可是砍倒這麼粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。
工程師爲________嘆了口氣。
工人們爲________嘆着氣。
6、體會工程師的話：“現在誰也不會責備我們了”的意思：
我們不會因爲完成不了築路任務而受到上級領導的責備，也不會因爲砍伐了橡樹受到路人的責備。
三、指導閱讀第八、九自然段
1、自由讀課文第八、九自然段。
2、思考：
人們讚歎築路人有一顆高尚的心說明了什麼?
讚歎築路人保護橡樹、保護植物的愛心。
四、課堂延伸
我們周圍有沒有這種情況?我們可以爲美化學校、美化自己的周圍的環境做些什麼呢?
【板書設計】
路旁的橡樹
筆直的路 彎曲
一顆高尚的心
《路旁的橡樹》三年級語文教案 篇12
教學目標
1．認識本課的三個生字，理解課文內容
2．引導學生樹立環保意識
教學重點難點：；理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義
課時安排：一課時
學法指導：自讀自悟，討論交流
教學過程
一、初讀課文，瞭解內容
1．師：在我的家鄉，我看到人們爲了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心裏很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事……
2．揭示課題：路旁的橡樹
3．學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字
4．把這個故事講給大家聽
二、探究課文，領悟道理
1．以小組爲單位，再讀課文，把課文讀通，讀順
2．你能讀懂哪一個自然段？先說說，然後把你的理解通過朗讀表達出來
3．有什麼不懂嗎？
4．討論：建築計劃可以修改嗎？
5．說說課文哪些地方最使你感動？
6．你同意“築路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？爲什麼？
7．你認爲還有哪些人有一顆高尚的心？
8．學生讀最後兩個自然段
9．師：現在你們就是坐車路過這裏的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這裏的路，你有什麼話要說？
三、總結課堂，遷移昇華
1．你從築路工人的做法中懂得了什麼？
2．如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對着不加節制的砍伐者，你怎麼對他們說？
3．你能給人們提出一些好的建議嗎？
《路旁的橡樹》三年級語文教案 篇13
【學習目標】
1、知識目標：
理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、讚歎等詞語的意思。理解課文內容。
2、能力目標：
培養學生理解詞語的能力。培養學生的閱讀能力。培養學生的有感情地朗讀課文的能力。
3、德育目標：
讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質。
4、創新目標：
理解築路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。
【學情分析】
1、教材分析：
這是一篇內容平凡情節簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含着很深的道理。本文讚美了珍愛綠色，保護大自然的築路人，教育學生愛護樹木。
2、學生分析：
學生通過對前一課的學習，對於本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。
3、確定五點：
⑴ 重點：
理解人們讚歎築路人有一顆高尚的心的原因。
⑵ 難點：
理解人們讚歎築路人有一顆高尚的心的原因。
⑶ 創新點：
① 還有比這個辦法更好的嗎?
② 小樹如果會說話，它會說一些什麼?
⑷ 德育點：
大家爲什麼說築路人有一顆高尚的心?
⑸ 空白點：
① 還有比這個辦法更好的嗎?
② 小樹如果會說話，它會說一些什麼?
【學具的選擇與使用】
教學掛圖和教學課件，這樣的教具有利於學生觀察圖畫。
【主要技術】
留空白、加深體驗、激勵創新等技術。
【教學過程】
一、導引目標
請同學們閱讀自學提示，並且用自己喜歡的方式來學習課文，激發興趣。
同學們從提示當中的幾個問題入手後，這樣就可以讓學生先有一個初步的瞭解。
二、創設條件
1、請同學們自由彙報，當小教師，給大家講課。
2、現在請同學們進行朗讀，讀出最高水平。
3、說說橡樹是一棵怎麼樣的樹，理解公路它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形這句話的深意。 自主參與：
⑴ 學生在當教師的體驗中，學會了知識。
⑵ 通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練。
⑶ 攜引學生讀懂課文，深入體會課文內容，領會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們沉默不語沉重地嘆着氣。
三、組織研究
討論：
提示中的兩個問題你會嗎?請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發現：
1、在交流合作中，學習創新。
2、理解人們讚歎築路人有一顆高尚的心的原因。
四、引導創新
1、還有比這個辦法更好的嗎?
2、小樹如果會說話，它會說一些什麼?應用實踐。
留充份空間讓學生自由發表自己的見解。
五、反思小結
1、談談課文給你的啓發。
2、說說你今後的打算，鞏固提高。
讓學生聯繫實際談談如何做到愛護樹木。
《路旁的橡樹》三年級語文教案 篇14
教學目標
1讀懂文章講了一件什麼事，並能就這件事發表自己的意見
2感受到工程師與工人身上高尚的情操。
3培養孩子從小養成保護環境的意識，並能想出具體的操作方法付諸以行動。
教學重點：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教學難點：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教學準備
教師：多媒體課件
學生：收集有關環境保護方面的資料。
教學過程
一、談話導入
1、小村莊的人爲了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園。下面這文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什麼事,再交流一下對這件事的看法。
2、揭題：《路旁的橡樹》
二、自學課文
1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？它的命運究竟是如何的？
2、反饋：
①出示句子：它是那麼粗壯、結實、挺拔、就像草原的哨兵一樣。
A、請讀讀這句話，說說你的腦海中出現一棵怎樣的樹？
B、結合自己已有的知識經驗，想想，這棵橡樹會有多大的年齡，究竟對於我們的生存環境有什麼樣的關係？
②這棵橡樹將要遭遇什麼呢？請結合文中的內容簡要交流一下。
③最終這棵橡樹因爲城市建設的需要而被砍掉了嗎？請結合文中的內容說一說。
三、品讀具體語句體會人物心情。
1、本該爲了加強城市之間的聯繫而要被砍掉的一棵橡樹爲什麼最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢？請再讀課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹？劃出相關的句子。
2、反饋
①工程師救了橡樹
a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地裏。“現在誰也不會責備我們了。”他輕聲地說。
請你想像一下，這裏的“誰”會指哪些人？爲什麼？
b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢？
出示句子：他把目光轉向橡樹，嘆了口氣。
“計劃是不可以修改的。”工程師說。
試着想像：如果你就是當時的那位工程師，你當時的心理是怎樣的？
②工人救了像樹
理由：a、突然，工人們停下來，把排水管放在地上。
b、工人們也沉默不語。
c、工人們也沉重地嘆着氣。
d、“橡樹也不可以砍。”工人們說。
試着想像：工人們爲什麼沉默不語？嘆氣時心裏是怎麼想的？
②：這棵橡樹就因爲工程師與工人他們有着一顆高尚的心，被成功地保護下來了，那麼，此時此刻你真想對他們說些什麼呢？請你就這件事發表下自己的看法。
四、感情昇華，環保教育
1、交流課外資料：我們地球的環境受取了哪些污染？我們人類爲了改善環境都做了哪些工作。
2、討論：我們可以爲保護家鄉的環境做點什麼？
《路旁的橡樹》三年級語文教案 篇15
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、瞭解課文內容，體會路人高尚的心。
【教學重點】
體會人們爲維護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯繫生活實際爲維護環境做出自身的努力。
【教學準備】
１、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯繫生活及讀書經歷，想想哪些行爲是高尚的。
２、投影：課文插圖及最後一句話。
【教學課時】
１課時。
【教學過程】
一、根握閱讀提示自學課文
１、把課文讀正確、流利。
２、考慮：課文將了一件什麼事？你對這件事有什麼看法？
二、檢查自學效果，組織交流
１、指名讀課文，指導讀正確。並讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤
橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚
２、交流考慮題：
⑴ 交流第一個問題：
課文寫了一件什麼事？
⑵ 交流看法：
① 小組內交流。
② 全班交流：要尊重同學的想法。
引導重點交流：
出示投影片：插圖及課文景後一句話。
③ 讀、齊讀這句話：
坐車過往這裏的人不謀而合地讚歎道：“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”
④ 說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
⑤ 爲什麼說築這條路的人有一顆高尚的心？
讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人爲什麼停下來，他們看到了什麼，又是在想什麼呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象徵。面對這個結合着生命與美感的高大的橡樹，他們或者是爲橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不願砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導讀時注意讀好“那麼粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二：工程師緘默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出方法維護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師持久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆着氣。“工程師持久地看着築路計劃”
第四：想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話裏構成了鮮明的對比，作爲公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”爲好，但人們爲了維護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示了人們保護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是爲橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
３、總結：
對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行爲，這是對環境的維護，對生命的尊重，怎能不說築路人的心是高尚的心呢！
三、練習有感情地朗讀課文
四、謄寫練習（任選一題）
１、謄寫你喜歡的一段話。
２、謄寫下面詞詞：
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 繁重 讚歎 高尚
《路旁的橡樹》三年級語文教案 篇16
教學目標：
1、培養學生質疑問難解決問題的能力，通過合作的方式基本解決字詞。
2、通過反覆朗讀，培養學生的想象能力。
3、激發學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環境，和大自然和諧相處的感情。
教學重點：體會人們爲保護橡樹而體現出一顆高尚的心。
教學難點：聯繫生活實際爲保護環境做出自己的努力。
教學準備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯繫生活及讀書經歷，想想哪些行爲是高尚的。
2、投影：課文插圖及最後一句話。
教學過程：
一、讀寫樹詞語，出示課題，介紹橡樹
1、先讀班級“好詞花園”中有關樹的好詞語：參天大樹鬱鬱蔥蔥枝繁葉茂鳥語花香綠意盎然生機勃勃天然氧吧綠色衛兵
2、我們要學習一個有關樹的故事《路旁的橡樹》。
讀了這個題目，跳入你腦中的問題是什麼?
出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什麼話想說?
老師從網上查了有關橡樹的資料，相信你會對它有更多的瞭解。
橡樹知識：橡樹是一種主幹明顯而高大的落葉喬木。花是黃褐色的。果實長圓形，有厚厚的壁，叫橡慄，富含澱粉，是松鼠愛吃的食物。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。
二、初讀課文，質疑問難，合作交流，提煉主要問題
1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什麼事?在你不太理解的詞語和句子上劃上──?讀後可以同桌交流問題和你讀後的感受。
2、學生學情預測
⑴詞語問題
批示：用角色扮演法朗讀法來理解。找到詞語所在的句子，所謂詞不離句。批准表示。
楔子：直觀教學法，出示楔子。
瀝青：柏油馬路
⑵句子問題
工程師長久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，嘆了口氣?
工人們爲什麼沉重地嘆着氣?
人們爲了保樹，用了什麼方法?
這是一棵怎樣的橡樹?
爲什麼說築這條路的人一定有一顆高尚的心?
這條路爲什麼在這個地方彎曲成馬蹄形?
3、說說你讀後的感受，引導學生切入到主要問題。
三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養想象能力
主問題
1、爲什麼說築這條路的人一定有一顆高尚的心?請你再仔細地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然後用自己的話說說你的答案。
2、分支問題
⑴這條路後來修成了一條怎樣的路?如果你讀懂了，請你用圖畫出來。
過渡：爲了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢?把樹砍了吧?
⑵爲什麼不可以?這是一棵怎樣的樹?
句子：它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
你能把這句話讀好嗎?自己練習，然後再指名朗讀。
同學們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎?
詩歌：一棵橡樹
一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖着閃亮的光環。
一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。
朵朵黃花，是可愛的鈴鐺，搖響四季的歡樂。
3、語言訓練
你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎?
4、補充空白
看到這樣一棵樹，誰都會爲修路還是保樹而左右爲難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什麼。
過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最後他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最後修成什麼樣子?
它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負地說：現在誰也不會責備我們了。上級領導不會責怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責怪我們了。這裏的誰包括哪些人?
過渡句：我們爲路高興，我們爲樹高興。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們，它又養育了人。這是一幅多麼和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風景線，我們都會不約而同地讚歎?你還可以怎樣讚歎?
四、自主佈置作業，拓展延伸
同學們，隨着地球環境的惡化，人們的環保意識也越來越強了。我們渴望着綠色，呼喚着綠意。讓我們一起行動起來，爲大地增添綠，做一個護綠的小使者吧。如果讓你給自己佈置作業，你會佈置什麼作業呢?
《路旁的橡樹》三年級語文教案 篇17
教學目標：
1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、能把握文章主要內容，能抓住重點句子來體會路人高尚的心。
3、能從築路工人和工程師的行動中受到啓示，增強自覺保護生態環境的意識。
教學重點：
體會人們爲保護橡樹而體現出一顆高尚的心，爲保護環境做出自己的努力。
教學準備：
1、學生預習課文，翻閱詞語手冊。蒐集五個描寫樹木的成語和詞語。
2、教師課件製作。
教學課時：略讀課文1課時
教學預設：
前置練習
（投影）這是一棵橡樹，你看到了怎樣一棵橡樹？你能用昨天蒐集的詞語來說一句嗎？
學生蒐集少時可以出示老師蒐集的描寫樹木的詞語。
一、詞語介入，感受生機
1、你知道文中是怎樣描寫這棵橡樹的嗎？（投影出示）
2、情境導入：這麼美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文2遍，讀準字音。（出示重點詞語自讀）
2、指名讀，師生一起正音。
3、說文章主要講了一件什麼事。
4、找找文章的中心句。
三、抓住重點，討論交流
齊讀最後一段，提問：這裏高尚的心指的是什麼呢？課文哪些語句體現人們有一顆高尚的心呢？邊讀書邊找依據，從人物的語言、行爲、神態等入手。全班討論交流。
1、情節1：遇到橡樹，停止埋排水管。
A交流：在想什麼呢？（樹美有生機）體會心情——震撼。B指導句子朗讀響亮。
2、情節2：他們沉默，工程師長久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，都嘆氣。
A交流：他們沉默各是什麼原因呢？體會心情——猶豫、糾結。B、指導語速要舒緩、語調要略顯低沉。
3、情節3：一組對話。計劃不能修改——橡樹也不可以砍。
A交流。猜猜他們說話時的語氣，爲什麼？體會心情——平靜對激動。B指導朗讀。
4、情節4：工程師想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
A從語言、動作和事情結果來體會，抓住輕聲體會心情——放鬆。B指導朗讀。
總結：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行爲，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說築路人的心是高尚的心呢！他們保護橡樹的行爲完全是自覺的，保護環境、人與自然和諧相處成爲人們內心深處的一種意識。
四、圍繞主題，提升意識
1、學了課文，大家對於環境保護，珍愛樹木肯定有很多話要說。老師選擇了主題，你試着把你的想法融入到小練筆中去。
投影出示：
A橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對築路人說些什麼？從橡樹的角度來講這個故事，注意心理的描寫。參考題目《橡樹的自述》。150字
B聯繫《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什麼，說什麼，做什麼。參考題目《重建新村莊》、《山又綠了》。120字
C幾年後，工程師或工人們路過會爲此感到欣慰而自豪嗎？參考題目《不悔的抉擇》。80字
2、交流。
3、課外積累本課好句段，並背誦。
板書設計：路旁的橡樹
表現：停工——沉默嘆氣——反對——行動
心情：震撼——糾結——堅定——輕鬆
真愛樹木、保護環境、人與自然和諧相處
課後反思：
今天上課，經過李老師的講評，覺得在課堂教學中尚有很多不足。針對這堂課，理清思路，做以下反思——
1、朗讀水平需要在老師的注重下提高。學生朗讀課文不流利，問題不僅出在學生本身朗讀習慣差，主要還是老師針對學生在課堂的朗讀沒有很好的糾正，好的應該表揚，指出好在哪裏，讓全班跟讀學習；讀的不好的，指出問題所在，讓這個學生再讀，是共性的可以全班糾正朗讀。
2、概括主要內容需要在老師的點撥下形成。在教給學生基本的概括方法後，（比如一件事就用起因、經過和結果）請幾位學生說，老師在說完後要加以評價，哪一點說的好，哪一點還沒有說好，哪一點還嫌囉嗦。然後再請下一位來修正，一直到初具規模，大致正確，老師不必一定要按照自己規定的說法。在要求上適當降低，可以縮短課堂時間。
3、突出重點需要老師引導學生抓住細節。在交流高尚的心時，等學生說完句子後，老師加一個問題，問個爲什麼，抓住語言、動作、神態、心理等來體會他們的想法，從而體會心情。直接問心情顯得比較突兀。
4、練習的設置需要老師整合和取捨。把課外練筆和課堂練筆結合起來，儘量在課內完成保證質量。題目可有難易之分，讓學生可以有所選擇。
5、環節的過渡需要老師錘鍊語言。各個環節的引入不能很突兀，不能直接把任務呈現。老師需要用精煉而指向明確的語言來陳述下一步，起到承上啓下的作用。很自然、合理、舒服地過渡到下一個環節。
《路旁的橡樹》三年級語文教案 篇18
教學目標：
1、藉助拼音，正確、流利地朗讀課文
2、自主讀文，瞭解文章主要內容，培養學生自主閱讀的能力；
3、能在故事中得到保護環境的啓示，結合生活事件理解環保主題，並樹立環境保護“從我做起，從身邊小事做起”的意識；
4、結合課文中的詞句寫讀後感。
教學過程：
一、看圖說話導入
1、出示課文插圖、指名學生用簡單的語句形容插圖上的那條路
（隨機板書：彎曲馬蹄形路旁等詞語）
2、完整課題
3、想象體驗，對比伏筆
（如果你是一位經常經過某條路的行人或者司機，你最希望這是一條怎樣的路？板書：筆直；讓學生簡單講講理由）
過渡：我們都在講關於路的故事，今天我們要學習的這篇課文是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫的《路旁的橡樹》，這文章給我們講了一個關於路的故事，我們一起來讀讀這個故事。
二、初讀課文——讀“樹”
（一）初讀
1、輕聲讀課文，讀通讀準，標上小節號，讀完一遍後，同桌之間交流交流已經讀懂的內容；
2、結合課文，說說“工程師”和“工人”分別是幹什麼的。
（二）初讀檢查
1、輪讀課文，檢查朗讀
2、指名說“工程師”和“工人”的主要工作內容，師作補充。
過渡：從課文的那句話可以大致知道工程師和工人分別是幹什麼的？
（三）教學2、3自然段
1、出示句子：工程師批示未來的路要鋪在哪裏，工人們就往土裏埋進排水管。（理解“批示”的意思）
過渡：讀了課文，我們知道工人們在埋排水管的時候突然停了下來，爲什麼不按照工程師的批示去做？（討論交流，只要學生說出自己的理解就可以）
2、重點品讀：它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。（指導朗讀，讀出讚歎的語氣，聲音響亮）
3、角色代入：這是對橡樹的讚美，如果你就是其中的一名工人，當你看到這棵粗壯、結實、挺拔，就像草原哨兵一樣的橡樹，你又會發出怎樣的讚歎？從工人們的舉動中我們能看出他們對橡樹有着怎樣的感情？（喜愛）（反覆引讀句子：因爲它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）
過渡：那麼，工程師呢？他對橡樹又有着怎樣的感情？（喜愛）默讀課文4-7自然段，找出能看出工程師和工人喜愛橡樹、努力保護橡樹的句子或詞語，並能說說理由。
自由交流，隨機點撥
三、研讀課文——讀“人”
1、第4自然段：抓住“什麼話也沒長久看着轉向嘆氣”等詞體會工程師內心的無奈和矛盾。抓住“沉默不語、沉重地嘆着氣”體會工人內心的擔心、憂慮、沉重。
2、“橡樹也不可以砍。”工人們說。
3、第7自然段：理解工程師說的話，如果我們爲了修一條寬闊、平坦、漂亮又筆直的路，而把橡樹給砍了或把它移開，哪些人會怎樣責備我們呢？（自由交流）
四、品讀課文——讀“理”
過渡：幾年後，修成了一條怎樣的公路？（寬闊、瀝青，像箭一樣筆直只在一個地方彎曲馬蹄形）
1、第8自然段：品讀句子：它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。（這一個地方是特指哪個地方？當路人經過這個彎道時，就會注意到路旁的這棵橡樹，你覺得，讓這棵橡樹依然挺立在路旁有什麼好處？
2、第9自然段：（是啊，坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：築這條路的人一定有一顆高尚的心。理解“不約而同”和“高尚”的意思。“高尚”是對人們心靈的一種讚美。
3、之所以說這是一棵高尚的心，是因爲這顆高尚的心靈懂得什麼？（懂得保護樹，懂得和樹和睦相處）如果學生反饋不出關於環保的答案，則作必要的提示：在我們身邊，需要我們用心去保護的僅僅是這一棵橡樹嗎？
4、在你的身邊，哪些行爲也包含了一顆高尚的心靈呢？（當你看到學校操場上有垃圾，你彎腰將它撿起扔進垃圾筒，這時，你就擁有了一顆高尚的心。）
五、課堂練筆
1、出示詞語，抄寫積累
形容道路的詞語：寬闊平坦筆直崎嶇泥濘蜿蜒狹窄
形容人心靈的詞語：高尚純潔真誠無私卑劣骯髒自私
2、結合課文詞句，簡單寫寫讀後感
六、拓展總結
補充一則新聞故事《100萬買兩棵樹，甭想！——北侖城東村保護古樹，就像愛護自己的眼睛》
千言萬語濃縮爲八個字：修改規劃讓道於樹
祝願同學們都像工程師和工人們一樣，擁有一顆高尚的心！當我們都擁有一顆高尚的心靈時，我們就會把這條公路的彎道當作優美的弧線和雨後的彩虹來欣賞。
七、板書設計
8、路旁的橡樹
筆直……彎曲
橡樹：粗壯、結實、挺拔
一顆高尚的心
課後反思：
本文是一篇略讀課文，指導學生在自主讀文中感悟環保主題。在教學設計上，我利用文本特點，在課題引入和主題體會時都採用矛盾對比的教學，也就是讓學生在情感反差中逐步體會主題。從教學效果看，基本的教學目標是達成了，主要是我有意識地在教學中深挖教材，引導學生在具體的詞句中體會工人和工程師的心理活動。但我在試教時忽略了“築路計劃到底有沒有被修改”這一內容，其實按照課文的原義，築路計劃並沒有修改，只是爲了保留橡樹，工程師和工人們做出了一個兩全的舉動，儘管留下了缺憾——公路有了彎道。由於自己對這沒有把握好，課後，還是有部分學生認爲，工程師和工人們寧可修改築路計劃也要把橡樹留下，由此看出他們有一顆高尚的心。細想，其實學生這樣理解也未嘗不可，從另一個角度說，這反而更能突現工程師和工人們的環保意識，但這樣就沒有有些偏離文章原意了。
《路旁的橡樹》三年級語文教案 篇19
一、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、瞭解課文內容，體會路人高尚的心
二、根據閱讀自學課文
1、把課文讀正確、流利
2、思考：
課文講了一件什麼事?你對這件事有什麼看法?檢查自學散發，組織交流。
⑴指名讀課文，指導讀正確：
公路寬闊漂亮馬蹄形平坦
⑵交流思考題：
①課文寫了一件什麼事?
②交流看法。
三、指讀，齊讀這句話
坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：築這條路的人一定有一顆高尚的心
說說你是怎樣理解高尚的舉例說：
爲什麼這條路的人有一顆高尚的心
讀書，找依據，討論交流，從幾方面講：
1、遇到橡樹，停止埋排水管
2、工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
3、想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形
總結：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行爲，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說築路人的心是高尚的呢!
四、練習有感情地朗讀課文
五、板書
既要修順
路旁的柳樹環保意識強
又要保樹
《路旁的橡樹》三年級語文教案 篇20
【教學目標】
有感情的朗讀課文，瞭解課文內容，樹立環境保護意識。
【教學重難點】
感情朗讀，培養環境保護意識。
【教學過程】
一、導入課題
1、上節課，我們學習了《一個小村莊的故事》，從中得到了什麼啓示?
生：不要亂砍樹木，愛護樹木。
2、今天，我們又要學習一片與樹木有關的故事。(板題讀題)
3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶，木材可以做傢俱，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹?
生：珍貴的樹。
二、初讀課文
1、帶着對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什麼事?指名說。
2、請小老師領大家讀讀生字寶寶。(正音)
3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)
4、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語?解釋“楔子”與“瀝青”。
“楔子”：建築用作標示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。
“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。
三、悟讀課文
1、帶着生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)
2、看圖，你覺得公路是怎樣的?橡樹是怎樣的?誰能讀出它們的特點?
3、從二句中，你發現了什麼?生：二句都是比喻句。
4、把什麼比做什麼?如果沒有比喻部分好不好?爲什麼?
5、小組交流：爲什麼說築路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會到他們的高尚?用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既準確讀得又有感情?
6、指導朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出築路工人的矛盾、擔心、發愁，及決定後的輕鬆。
7、你從築路人的行動中感受到了什麼?生：愛護樹木、保護環境。
8、是啊!如此珍愛樹木，怎能不說築路人有一顆高尚的心。說一說，我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環境的環保小衛士呢?
四、賞讀課文
帶着你的感情，朗讀全文。
五、作業
根據學校情況，爲學校的綠化、美化提一提建議。
【板書設計】
橡樹：珍貴、像哨兵
高尚的心(愛護樹木、保護環境)
公路：筆直、馬蹄形
