四年級語文石頭書教學設計大綱
【教學要求】
⒈學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
⒉通過學習,理解"石頭書"的含義,瞭解有關化石的知識,培養學生對科學的興趣,激發他們學科學的熱情。
⒊能正確、流利有感情的'朗讀課文。
【教學時間】 兩課時
第一課時
一、導入新課,激發興趣。
⒈書是我們常見的學習用品,從書中我們能汲取營養,獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關,題目是:22 石頭書
⒉看了課文題目,你有什麼想法?
二、初讀指導:
⒈自學生字詞。
⑴默讀課文,畫出不認識的、不瞭解的詞語。
⑵會讀會寫生字詞。
⑶查字典並聯繫上下文理解詞語。
勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底
⒉學生自讀課文。
⒊檢查自學情況。
⑴出示詞語,讓學生逐個讀,指導學生讀準字音。
⑵指名解釋詞語:
⑶齊讀生字詞。
⑷指導書寫生字:
重點指導學生書寫"勘"、"探"、"叔"、"礦"、"刨"這幾個左右結構的字。
⒊各自輕聲試讀課文。
⒋分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。
⒌弄清脈絡,出示思考題:
根據下面的意思,對照課文想一想,分別是哪幾個自然段說了這些意思。
⑴川川和磊磊發現一位勘探隊員趴在石頭上看着什麼,感到好奇。
⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了"石頭書"的含義,瞭解了有關化石的知識。
⑶川川和磊磊很高興,也想讀這本書。
三、精讀課文
⒈引出全文的感情線索。
讀課文,思考:川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化,清在穩重畫出有關的詞語。
⒉朗讀第1、2自然段。
⒊朗讀指導:引導學生通過朗讀把這種好奇的心情表現出來。
⒋過渡:勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇,哪們,勘探隊員到底在幹什麼?下節課學習。