第17課《石頭書》第一課時教學設計

　教學目標：

1、能正確、流利朗讀課文。

2、在反覆朗讀中學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步瞭解課文大意，認識人物對話。

　教學重、難點：

教學重點：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學會本課生字。

教學難點：初步瞭解課文大概內容，注意培養學生學習與思考問題的良好習慣，同時也培養學生的書寫能力。

　課前準備：

各種石頭、生字卡片、電腦課件。

　教學設計：

　　一、激趣對比導入

1、同學們，今天老師帶來了兩個禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什麼啊?那你們能告訴老師語文書用什麼用麼?(生答)說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭(生答)其實這也是一種書，他同樣教給我們知識，這叫做石頭書，今天我們就來學習這一課。

2、板書課題：17、石頭書(齊讀課題)

3、當你們第一次讀到這一課題，讀到石頭書這三個字時，你們想到了什麼?你們有什麼疑問嗎?

學生質疑：

(1)石頭怎麼能做書呢?

(2)石頭書有多重啊?

(3)石頭書的作者是誰?

(4)石頭書上有什麼內容?

(5)石頭書有什麼作用啊?

過渡：石頭書裏的.學問可真不少啊!老師今天帶來了一些石頭書，你們來看看裏面有哪些學問?(課件)

過渡：同學們觀察得很仔細，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文裏是怎麼說石頭書的。

　二、初讀指導

1、出示自學要求。(投影)

2、學生自學課文。

3、檢查詞語自學情況。

(1)快速認讀生字。(生字卡片)

(2)開火車認讀生字。

(3)學生認讀詞語。(投影)

4、檢查讀書自學情況。

(1)師生分句對讀。

(2)男女生分節對讀。

過渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個勘探隊員正趴在一塊石頭上，聚精會神地看着什麼。那他們都看到了哪些呢?

5、默讀課文，然後說一說你讀懂了 什麼?(相機板書)

6、小結。

學到這裏，你們覺得石頭書到底是一本( )的書。(課件)

　　三、總結

同學們，通過今天的學習，我們知道了石頭書裏有很多知識，裏面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎麼形成的，石頭書裏還有哪些知識，我們將下節課來學習。

　四、鋼筆字指導

1、指導寫法。

17、石頭書

一層一層

字

畫

獲得知識