《石頭書》第一課時教案設計

　　教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初步感知課文主要介紹了許多有關岩石的知識。

3、學會本課的10個生字，能在田字格中用鋼筆正確書寫。能正確認讀綠線中的5個生字，初知由生字組成的詞語的意思。認識1個多音字。

　教學重點、難點

教學重點：朗讀課文，把課文讀得正確、流利。

教學難點：引導學生讀通順課文，初步感知課文的主要內容。

　　教學過程

　第一課時

　　一、揭題質疑

1、今天，老師要和大家一起學習一篇有趣的課文。

板書課題：石頭書 學生讀題。當你看到“石頭書”三個字時，你想到了什麼?

2、質疑：石頭怎麼能做書呢?石頭書有多重啊?石頭書的作者是誰?石頭書上有什麼內容?石頭書有什麼作用呢?

3、同學們根據課題，腦海中一下子就閃現了這麼多問題，真好!大家都想很快找到答案，一直要把問題都弄明白爲止。問個明白，探個究竟，這就是“刨根問底”。

　　二、初讀課文

　　1、學生初步談談預習的收穫，教師充分肯定學生的預習效果。

2、教師提出自讀建議：(1)讀準生字的音，認清字形。(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語。理解詞語可以聯繫上下文、查字典、做上記號與同學討論等。(3)簡要說說課文的內容。

3、學生帶着所提出的問題初讀課文，初步瞭解課文的主要內容。

4、學生自由讀課文。教師適時作個別指導。

5、指名讀課文，引導學生專注地聽讀，發現錯誤，教師引導學生幫助正音，特別要注意翹舌音。

出示課文中的部分詞語：

勘探 光禿禿 足跡 煤炭 礦物 礦石 貝殼 腳印

學生練讀增強記憶。

6、學生在學習小組內分節朗讀。

7、分組朗讀全文。

8、學生說一說，讀過課文後，你知道課文主要介紹了什麼?引導學生從整體上把握課文。初步解決所提出的問題。

　三、指導書寫

1、複習生字朗讀情況。(學生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀)

2、指導書寫“叔 刨”、“礦 怪”“殼”。

3、學生描紅、臨寫。教師巡迴指導。

　　四、佈置作業

　　習字冊書寫生字詞

　板書：

17、石頭書

一、石頭就像書

二、書上的字和畫

三、書裏學問多