人教版四年級上冊語文第5單元《秦兵馬俑》教案

學習目標

1、認識8個生字，積累“舉世無雙、享譽世界、規模宏大、南征北戰、所向披靡、神態自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解秦兵馬俑的規模、類型和特點，激發學生的民族自豪感。

3、進一步培養學生蒐集並應用相關資料的興趣和習慣。

教學重、難點

有感情地朗讀課文，瞭解秦兵馬俑的規模、類型和特點，激發學生的民族自豪感。

課前準備

1、師生蒐集秦兵馬俑相關圖片，文字資料，有條件可製作。

2、學生課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語查一查字詞典。

教學過程

一、以預習爲起點，讓學生暢談預讀的感受

1、瞭解學情，研讀課題。從瞭解學生預習情況人手，營造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛和神情看，預讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書課題)，一定有感受要說，是這樣的嗎?先引導學生讀題(可相機出示掛圖)，並讓學生說出對課題的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流預讀的突出感受。

2、暢談感受，板書詞語。在交流感受時，可讓學生板書自己概括的重點詞語，如“舉世無雙、享譽世界、規模宏大、類型衆多、個性鮮明、世界第八大奇蹟”等。從整體上基本把握課文。老師在學生充分暢談的基礎上因勢點化，抓住“舉世無雙、世界第八大奇蹟”等相關詞語切人，引學生自主探讀課文。

3、從讀強化，檢查識字。可用生字卡片瞭解並鞏固識認。檢查中，注意引導學生對多筆畫字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認讀，要求讀正確。

二、以自讀爲重點，讓學生讀出自己的精彩

1、讀出理解(重在讀懂)：鼓勵學生選用自己最擅長的方式讀書，並提示學生用好工具書和相關資料、圖片等信息讀懂課文，注意發現並積極向自己提出問題。在充分自讀中主動找同學交流互助。

2、讀出見解(重在品味)：點撥學生在讀中注意圖文結合，並在自己認爲印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的見解與發現。如“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型衆多，個性鮮明”(這句話是承上啓下句、概括了課文主要內容、其中三個詞點出了秦兵馬俑的突出特點)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”中的“絕無僅有”等。

3、讀出心聲(重在體驗)：引導學生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的讚歎。找夥伴讀，互評互促，人情人境。

4、調整板書(整體構建)：從總體感受人手，老師和學生一起將板書進行調整。可先將“舉世無雙、享譽世界、絕無僅有”等重點詞重調於課題下面，再將“規模宏大、類型衆多、個性鮮明”板開(或橫板或豎板)，再讓學生歸類調整詞語。重在強化學生對秦兵馬俑特點的把握和對美的語言的感受。

三、以誦讀爲焦點，讓學生直抒心中的.自豪

1、自由選擇，盡情誦讀。

尊重學生的獨特感受，學生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導學生精要地進行體驗式點評(即評、讀、悟、想相融合)：聽出了什麼味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點詞句)?讓學生充分參與：我認爲他讀得不夠氣勢，請聽我讀這句話!這兩個詞突出了威武，我覺得語氣可讀得更突出一些，等等。

讀中圖文結合，多形式互動結合，同時注意對照黑板上的板書。

第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢；第四至八自然段主要讀出各俑不同特點的威武、敏捷與勇猛；第七自然段重點抓住幾個排比句，讀出品評的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的讚美、驚歎與自豪。

(如果學生選擇以解說形式展示，更要鼓勵。)

2、自主積累，主動延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準備以導遊形式，將課文(或某一內容)編成導遊詞，結合蒐集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家後向家裏鄰里等周圍人介紹兵馬俑。

四、作業

板書設計

１９、秦兵馬俑

將軍俑 威武勇猛 久經沙場

武士俑 忠君愛國

規模宏大 類型衆多 各盡其責

形象鮮明 英勇善戰

馬 俑 神態各異