《2030年的一天》教學設計

　　說課內容

人教版小學語文第七冊略讀課文《2030年的一天》。

　　設計理念

★學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究爲基礎，運用合作、交互的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

★架設生活與教材的聯繫橋樑，充分挖掘語文學習資源，調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物的正確情感態度。

★讓學生在民主的氛圍中學習，在自讀自悟、互動交流中初步瞭解人類的破壞是環境污染的重要因素，並且要爲保護我們賴以生存的環境儘自己的力量。

　　教材分析

《2030年的一天》是一篇想象未來的日記。課文假想了30年後人們的生活環境：出門要穿抗輻射服，還要放上除臭劑。爲了不受溫室效應的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空的特殊學校去上學。那時，水污染嚴重，以致於水中很難找到魚。時常還要躲避酸雨的襲擊。所有這一切都告誡人們：人類如果不斷破壞地球環境，就會失去美好的生活。教材充分體現了語文工具性與人文性的.統一。

　　學情分析

四年級學生對周邊的事物產生有着濃厚的興趣和強烈的學習願望，但還不能自主地從生活中進行學習，並把語文知識用於生活中。在學習方式上，能與他人合作，願與他人交流。

　　教學目標

知識與能力目標：瞭解課文的敘述順序和主要內容，知道作者所想象的30年後地球污染的情況。

過程與方法目標：在交互學習方式中，促進學生的整體發展性，培養學生的學習能力，打開學生的視野。

情感態度價值觀目標：激發學生熱愛環境的情感，培養保護環境的意識。

　　教學重難點

教學重點是理解課文內容，有感情地朗讀課文，養成寫日記的習慣。這是語文工具性的體現。教學難點是瞭解地球有哪些環境惡化，從而增強環保意識，使學生的感知轉化成實際行動，從身邊的小事做起，提高自身的素養。

　　教法學法

基於本課是略讀課文，根據學生已有的學習能力，以及本課的教學目標，在課前，我發給學生一張自學建議卡(幻燈片)。1、日記中講到哪些環境惡化的情況?2、作者寫這篇日記想告訴我們什麼?3、理解重難點詞語，不理解的，請把它寫在方框裏，留待小組交流。4、提出不理解的問題，把它寫在方框裏，留待小組交流。所以本課的學法是以自學和小組交流討論爲主，而教師主要通過課件演示以及師生間的互動交流，爲學生營造一個和諧的氛圍，從而激發學生的內在情感和環保意識。