人教版四年級語文上《白鵝》教案設計

導語：教與學是辯證統一的。學生的學習離不開老師適時傳授新知、指導方法、訓練技能。下面小編給大家整理了人教版四年級語文上冊《白鵝》教案設計，希望對大家有所幫助!

教學目標

1.認識8個生字，會寫12個字;理解、積累並學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

2.學會抓住重點詞句瞭解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

3.積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

教學準備

有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學過程

第 一 課 時

一、激情導入。

1.同學們，你們見過白鵝嗎?想說些什麼嗎?(播放有關鵝各種神態及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。)

2.簡介作者豐子愷。

二、檢查預習情況，整體感知課文。

1.出示卡片，讀生字、新詞。

強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、淨角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2.知道什麼是“淨角”嗎?(播放“淨角”臉譜圖像) “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

3.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什麼印象?

(在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。)

4.小結，肯定同學們能從不同的角度瞭解白鵝某方面的特點。

三、學習第一、二自然段。

1.課文是怎麼寫的?自己讀第一、二自然段，你認爲哪些句子很重要，和全篇課文有聯繫的?用橫線畫下來。(自學)說說你畫了哪些句子，爲什麼?

2.學生談體會，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們後面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。

3.齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

四、學習第三自然段。

1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?默讀第三自然段，找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在幹什麼，好像在說什麼?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

2.通過多種形式讀，帶着想象讀出內心感受。

3.認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什麼印象?

學生再次交流：從“養鵝等於養狗”看出作者認爲鵝很忠誠，能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

相機板書：盡職勇敢可愛。

4.指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯繫上下文深入體會字裏行間包含着的作者的.思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在讚揚它的盡職、勇敢。

5.帶着感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的讚美之情。

6.有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態度和寫作方法。

7.齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學習第四自然段。

1.齊讀課文，作者用什麼方法寫出了白鵝步態的特點?

(在富有啓發性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態特點。)

2.同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎麼走路的嗎?誰來演一演?下面的同學注意看，要用課文裏的詞語評評他們演得像不像。

3.再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發喜愛之情。

4.小結後齊讀第四自然段，加深體會。

5.積累詞語──“步調急速、侷促不安、大模大樣、從容不迫”。

六、積累運用，讀寫結合。

1.課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你願意把自己當作一隻高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎?

總評

“課標”指出，語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。本課安排學生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學生的潛能得到充分發掘，課堂因此而充滿了生命活力。

教與學是辯證統一的。學生的學習離不開老師適時傳授新知、指導方法、訓練技能。教師遵循學科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導和教，能起到推動、規範、優化學生學習活動的作用，這是語文教學走向科學、高效的途徑之一。