四年級語文《白鵝》教學設計

教學目標：

1、認識8個生字，會寫12個生字

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、瞭解白鵝特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

4、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

教學重點：

引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

教學難點：

從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

教學時間：

二課時

教學過程：

一、 引入：

我們小時侯就學過一首詩《詠鵝》，請齊背一下。

（《詠鵝》——鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。）

這首詩描繪了白鵝色彩的美麗和姿態的優雅，那麼作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？

二、檢查預習

1、區別形近字

頸（ ）

勁（ ）

項（ ）

侍（ ）

待（ ）

厲（ ）

歷（ ）

勵（ ）

吭（ ）

抗（ ）

2、 易讀錯的字音

頭頸（ ） 引吭大叫（ ） 從容（ ）

大模大樣（ ）侍侯（ ） 看守（ ）供養（ ）

3、易寫錯的字

脾 餐

4、多音字

角

jué（ ）

jiǎo（ ）

模

mú（ ）

mó（ ）

三、整體感知

a) 指名朗讀課文。

b) 其他同學思考：大師豐子愷筆下的白鵝有什麼特點？用一個詞概括，（高傲）

四、體會白鵝特點

問題：都說白鵝是一個高傲的動物，具體表現在什麼地方？又是怎樣具體寫的？

方法：學生交流，讀課文，每一部分都讓學生想象，體會，有感情的朗讀

①叫聲：重點圍繞如果鵝會說話，它會說什麼進行討論。

②步態：讓學生模仿鴨子和鵝走路的姿勢。

③吃飯：想象狗和鵝的心理活動（6段）

④觀察插圖：用白鵝的口吻說一說圖畫上的內容。

五、感悟寫法

問題：作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點的？

方法：

1、 學生讀1、2段後思考，1、2段之間存在一個什麼關係，（總——分）

第2段在全文中起什麼作用？（過渡句，承上啓下）

2、 學生選擇感興趣的部分讀書、體會、交流。

說說自己從文中發現了那些寫作特點

①對比，如4、6段

②語言，風趣、詼諧、幽默，

③明貶實褒，把直接寫白鵝高傲特點的句子畫出來，體會作者包含的感情。（表面上說不喜歡這隻鵝，在說它的缺點，實際上更能感覺到作者喜歡這隻白鵝）

④把鵝當作人來寫，那它是怎樣一個人呢？

叫的時候 走起路來 吃飯的時候

六、延伸練習

仿照本文的寫法寫你熟悉的一種動物。