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白公鵝教學設計

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《白公鵝》一課重在與《白鵝》一課比較。在導入時,我就有意識引導學生對比兩隻鵝的形象;在體會白公鵝的特點時,我也抓住兩篇課文對鵝的步態的描寫進行比較;最後也把重點落在比較兩篇課文的寫作方法上。下面是小編收集整理的白公鵝教學設計,歡迎閱讀參考!

白公鵝教學設計

教學目標:

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、瞭解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。

3、能與前篇課文的描寫方法作些比較,學習作者的觀察與表達方法。

4、讀記好詞好句,積累語言。

教學重、難點:

通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

課前準備:

1、預習課文,自學生字詞。

2、課文插圖(或製作課件)。

教學過程:

一、創設情境,導入新課

1、出示課文插圖(或多媒體可見)

2、觀察、說話:這是一隻什麼樣的白鵝?

3、導入新課:葉?諾索夫是怎樣描寫這隻白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方

二、檢查預習,初讀課文

1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求借助拼音讀準確。

2、指名分段試讀課文,注意正音,要求讀準,讀通順。

對比閱讀,領悟方法

1、設計表格(或課件),引導對比閱讀。

A、先出示(點擊)舊課內容,再讀新課,劃出重點詞句,進行對比閱讀和交流。

B、從表中你發現什麼?(相同點、不同點)

2、抓片段,進行對比閱讀。同樣是寫“步態”,兩段的相同點是什麼?不同點是什麼?(同:傲慢、派頭;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身後追趕的步態。)

3、抓重點段,進行對比閱讀。

A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼,需要等候)

B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶佔地盤、主宰一切)

C、討論:兩位作者爲什麼要把這兩部分寫的這麼詳細?你從中體會到什麼?