白鵝教學設計

《白鵝》是豐子愷先生的一篇散文,文章從白鵝的叫聲,步態和吃相中,細緻地刻畫了鵝高傲的特點。下面是小編收集整理的白鵝教學設計，歡迎閱讀參考！

【學習目標】

1、認識頸、厲等8個生字。會寫頸、鄭等12個生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養、鄰近等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。

4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

【課前準備】

1、觀察自己喜歡的一種動物。

2、佈置學生預習，自學生字新詞。

3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或製作課件)。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、單元導讀，梳理要點

1、閱讀單元導語。

2、讀後交流：

你知道了什麼?

(老師從三方面引導與梳理：學習內容、課文特點、學習要求。)

3、揭題，引入本課。

(可結合出示掛圖或課件簡筆畫。)

二、學習生字，初讀課文

1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。

(或同桌互教互查。)

2、教師分類檢查生字詞的讀音，如：8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，待等容易讀錯的詞語。

3、指名分自然段試讀。

(注意正音、讀通讀準。)

4、指導寫字：引導觀察、發現，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形複雜的字。

三、整體感知，理清脈絡

1、自由讀課文，想一想：

這是一隻什麼樣的白鵝?

(用課文中的詞概括。)

2、口頭填空：

這是一隻_____________的白鵝。

(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不苟、架子十足、有着老爺脾氣、需要人侍侯)

3、你從哪裏知道這是一隻高傲的白鵝?引導學生找相關段落，並完成如下板書：

姿態：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態：從容不迫

吃相：架子十足

四、初識高傲

1、朗讀第一自然段，思考：你從哪裏看出白鵝的高傲。

2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀：好一個高傲的動物!

五、作業

1、寫生字。

2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

第二課時

一、複習鞏固，引入新課

1、聽寫生字詞，訂正。

2、導入：

你還從哪裏看出白鵝的高傲?

二、學習第三、第四自然段，再識高傲

1、出示兩句話：

⑴鵝的叫聲很高傲。

⑵鵝的步態，更是傲慢。

2、討論：

作者是怎樣把叫聲和步態寫具體的?找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。

3、小練筆(填空)：

⑴厲聲______厲聲_______大叫厲聲_________大叫。

(從這五個詞中你體會到什麼?)

⑵鵝的步調_____，______的，頗像__________出場。

(從這句中你體會到什麼?)

三、研讀第五、六、七自然段，總結高傲

1、引導學生嘗試提出問題，並帶這問題研讀、交流，如：

⑴鵝的吃飯，常常使我們發笑，哪些地方使我們發笑?最可笑的是什麼?

⑵鵝吃飯時爲什麼非有人侍候不可?是怎麼侍侯的?

⑶作者怎樣仔細觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

⑷鵝的吃相表現出它的高傲，是從哪裏看出來的?

2、品讀自己最喜歡的句子，說說爲什麼喜歡?

⑴食料簡單的句子。

(一日三餐、三樣東西)

⑵吃法有板有眼的句子。

(三眼一板、一絲不苟、從容不迫;先再然後)

⑶鵝老爺脾氣的句子。

(每逢就責備、架子十足)

⑷有人侍候的句子。

(堂倌、非不可)

⑸狗揚長而去的句子。

3、返顧全文：鵝的高傲，具體表現在哪幾個方面?

四、體會情感，朗讀背誦

1、作者寫鵝的高傲，你有什麼看法?

(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情。)

2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

五、作業

1、抄寫文中生動有趣的句子。

2、觀察自己喜愛的一種動物，準備園地四的口語交際與習作。

【板書設計】

白鵝

總：高傲的動物

分：叫聲

步態

吃相

【課後反思】

《白鵝》這一課有趣的文字，深深打動了孩子們的心，真沒有想到鵝會如此高傲，學了之後孩子們恍然大悟。幽默詼諧的語言特色、總分的寫作結構、大量擬人的修辭手法都值得我們學習。