《白公鵝》四年級語文教學設計

　　學習目標

① 正確、流利、有感情的朗讀課文。

② 瞭解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。

③ 能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。

④ 讀記好詞好句，積累語言。

　　課前準備

① 預習課文，自學生字詞。

② 課文插圖（或製作課件）。

　　創設情境，導入 新課

① 出示課文插圖（或多媒體可見）

② 觀察、說話：這是一隻什麼樣的白鵝？

③ 導入 新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這隻白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？

　　檢查預習，初讀課文

① 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。

② 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。

　　對比閱讀，領悟方法

① 設計表格（或課件），引導對比閱讀。

A、 先出示（點擊）舊課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。

白鵝 白公鵝

①姿態

②叫聲

③步態

④吃相

⑤玩相

B、 從表中你發現什麼？（相同點、不同點）

② 抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫步態，兩段的相同點是什麼？不同點是什麼？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何落步、過泥濘路、狗在身後追趕的步態。）

③ 抓重點段，進行對比閱讀。

A、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）

B、 葉?諾索夫怎樣寫鵝的玩相？（戲水、搶佔地盤、主宰一切）

C、 討論：兩位作者爲什麼要把這兩部分寫的這麼詳細？你從中體會到什麼？

　　品讀詞句，體會感情

① 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

② 兩位作者對白鵝有什麼樣的感情？

　　作業

抄寫課文中生動有趣的句子。

　　課後小節：

我採用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養了學生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。