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《白公鵝》教學設計

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教案是針對社會需求、學科特點及教育對象具有明確目的性、適應性、實用性的教學研究成果的重要形式,教案應是與時俱進的。接下來,小編爲您介紹了《白公鵝》教學設計,希望你喜歡!

《白公鵝》教學設計

  發展性目標:

1、學生能以一定的速度進行默讀,能夠體會兩隻白鵝的不同之處。

2、初步體會作者表達方式的不同。

情感性目標:體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學生對動物的喜愛之情。

教學重難點:通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

  一、複習引入

1、我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰來說說它給你留下了什麼樣的印象?

2、這節課我們再來認識一隻白鵝,它就是俄國作家葉、諾索夫寫的白公鵝。

板書課題:白公鵝

  二、新課學習

1、學生默讀課文,要求:給自然段標號;在文中勾畫出二類生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫一寫。

2、學生交流。

3、誰來說說這隻白鵝給你的印象是什麼?你是從哪些地方讀出來的?

4、這究竟是隻什麼樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。

(耀武揚威)的大公鵝

(威風凜凜)的大公鵝

(派頭十足)的大公鵝

5、好一隻擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎麼樣的呢?誰來概括一下?

(高傲的)白鵝

6、學到這裏,同學們討論一下:同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態,兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

相同點:抓特點,圍繞特點來寫

不同點:前者抓住一個特點──高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態、吃相)突出其高傲;後者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜,然後再寫爲什麼應當榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點。

我們寫作文時,就應該抓住事物的特點,突出其特點。