人教版四年級語文上冊《白公鵝》教案大綱
教材簡析
《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一隻白公鵝的所作所爲,表現了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態,突出了“慢條斯里”的特點:不僅每一步都掂量着走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫鵝的活動,突出了“無憂無慮,自由自在”的特點:不僅聲勢大──翅膀有力,嗓門大,而且與人強佔水面,公然吞食魚餌,真實率性而爲,毫無顧忌。擬人和誇張的寫法,風趣而幽默的語言,是本文寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。
教學目標
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文,瞭解白公鵝的特點。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處,體會作者的語言特點。
教學重難點
通過閱讀體會白公鵝的性格特點。學生討論,比較兩篇課文寫法的'異同,感受作者語言的特點,豐富學生的語言積累。
教學過程
一、複習導入
1、師:上節課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰來說說它給你留下了什麼樣的印象?
2、這節課我們再來認識一隻白鵝,它是俄國作家葉諾索夫寫的白公鵝,在學課文之前,讓我們大膽推測一下,這隻白鵝會有哪些特點呢?
3、板書課題:白公鵝
齊讀課題。
二、初讀感知
1、默讀課文:給自然段標號,在文中勾畫出生字和好詞好句,多讀幾遍注意讀準字音。
2、檢查朗讀情況:指名逐段讀文。
3、閱讀提示:這隻白鵝給你的印象是什麼?你從哪些地方讀出來?
4、小組學習彙報。
師板書:姿態 叫聲 步態 吃相 玩相
師:好一隻用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?
(生慨括)
三、對比閱讀,領悟方法
1、列表,引導對比閱讀。
⑴ 再讀課文劃出重點句,進行對比閱讀和交流:
白鵝白公鵝
姿態
叫聲
步態
吃相
玩相
⑵ 從表中你發現什麼?(相同點、不同點)抓片段進行對比閱讀。
⑶ 小組討論:同是白鵝,但不同的作家筆下又各有姿態,兩位作家的寫法有哪些相同,哪些不同?
⑷ 生彙報,師歸納總結:
相同點:抓住特點,圍繞特點來寫。
不同點:前者抓住一個特點──高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。後者寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜,然後再寫爲什麼應榮膺,再解釋說明中寫出白鵝特點。
我們寫作文時,也應抓住事物特點,突出其特點。
2、指導感情朗讀課文:
理解詞語:耀武揚威。
文中破折號有什麼作用:表示註釋說明、表示聲音延長、表示話題轉移。
四、品讀詞語,體會感情
1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。
2、兩位作者對白鵝有什麼樣的感情?
板書設計
14、白公鵝
走路:慢條斯理、挺着長脖
海軍上將的派頭 生活:水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
肩膀:無憂無慮、自由自在
個性:強佔地盤、自認是河的主宰