人教版四年級下冊《語文園地五》的教學設計

　　【教學內容】

人教版小學語文實驗教材四年級下冊“語文園地五”。

　　【教學目標】

１．發現體會句子含義的方法，培養良好的閱讀習慣。

２．積累關於生命感悟的名人名言。

３．理解成語故事的內容，並體會其中蘊涵的道理。

　　【課時安排】

一課時。

　　【教學準備】

１．雷鋒的生平資料或事蹟。

２．收集關於生命的名言警句。

　　【教學過程】

　　一、回顧導入，引出新知

（一）展開“生命畫卷”，複習導入新課

師：通過一個單元的學習，我們彷彿看到了一幅幅生命的畫卷──盲女孩安靜用她特殊的方式去觸摸春天，告訴我們誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界；琳達一家用自己的愛心啓示我們，給他人帶來幸福，這樣的生命才更有意義；一隻絕境求生的飛蛾，一棵頑強生長的瓜苗，一聲聲沉穩而有規律的心跳，都展示着生命的力量。雖然生命短暫，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

（二）引出“我的發現”

師：這些生命的畫卷，讓人感動、回味。我們在感動之餘也對文中一些含義深刻的.句子留下了印象，和我們一起學習的小林、小東對這些句子的學習有了自己的發現，我們一起去看看。

　　二、對話交流，尋找發現

（一）閱讀對話，探究發現

１．默讀“我的發現”，圈點“發現”。

師：請大家仔細默讀他們的對話，他們發現了什麼？作上記號。

（相機板書：反覆地品讀，思考：聯繫時代背景、聯繫自己的生活經歷。）

師：瞧，這些不就是我們理解句子、體會作者情感的好方法嗎！文中小林、小東讀書時一邊體會一邊思考纔有了這樣的發現！

２．小組討論。

師：其實，在我們讀書的過程中，也常遇到這樣的句子，同學們是怎麼理解的呢？現在小組內相互交流一下，遇到好的方法，我們記下來。我們在討論過程中，要認真傾聽別人的發言，及時補充自己的想法，提出合理的建議。

（小組討論，師巡視，做指導。）

３．集體交流。

師：一位善於思考的人，會得到一棵樹的果實，一羣善思互助的人，會得到一片茂密的果林。我想，經過大家的討論，我們會收穫得更多。自由地說說你們的好方法。

（板書：聯繫作者生平，聯繫時代背景，聯繫自己的生活經歷，抓住重點詞語，聯繫上下文，請教他人。）

（二）“故地”重遊，靈活運用

１．運用方法，溫故知新。

師：有了好方法就如同有了好工具，正所謂“工欲善其事，必先利其器。”現在讓我們運用這些好的方法，再去讀讀曾經學過的課文，我相信對那些含義深刻、不容易理解的句子會有新的體會。

２．歸納分類體會含義深刻的句子。

（１）聯繫作者生平。

（《獨坐敬亭山》，８５頁閱讀鏈接。）

（２）反覆品讀、思考。

（《桂林山水》最後一個自然段，《一箇中國孩子的呼聲》課後第二題。）

（３）聯繫時代背景。

（《夜鶯的歌聲》，７６頁閱讀鏈接。）

（４）聯繫自己的生活經歷。

（《中彩那天》：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”《永生的眼睛》：“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過於自己身體的一部分。”）

（５）抓住重點詞語。

（《花的勇氣》：“小小的花兒居然有如此的氣魄！”《觸摸春天》：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”）

（６）聯繫上下文。

（《一箇中國孩子的呼聲》：“爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼。”《中彩那天》：“是啊，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”《自然之道》：“我們幹了一件愚不可及的蠢事。”）

（７）請教他人。

……

３．迴歸整體，朗讀佳句。

師：一罈好酒是越陳越香，一本好書是越讀越有味。看！要把書讀出味就得善於思考，運用讀書方法。讓我們最後讀讀這些含義深刻的句子。

（齊讀。出示句子。）

（１）誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。

（２）一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過於自己身體的一部分。（３）雖然生命短暫。但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

（４）小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什麼──是勇氣。