人教版四年級《巨人的花園》優秀教案範文（精選5篇）

作爲一名教職工，時常要開展教案准備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編幫大家整理的人教版四年級《巨人的花園》優秀教案範文（精選5篇），歡迎大家分享。

　　四年級《巨人的花園》優秀教案1

　　學習目標

1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀的感受。

　　教學重點

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學後能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點

是體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　課前準備

1、多媒體（製作動畫片）

2、生字卡

3、蒐集神祕花園的音樂帶

第一課時

　　一、情境導入

1、情境：播放多媒體

2、過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

3、學生圍繞中心句質疑

4、教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園

　　二、初讀感知

1、教師出示自讀要求。

畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯繫生活經驗理解詞語，讀通句子

讀完以後，想想自己能解答同學們提出的哪些問題

2、學生自主讀書。

3、檢查自學。

出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

各自交流自己是用什麼方法理解詞語：

指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

1、以小組爲單位，練習把課文朗誦通順流利。

2、課文主要寫了什麼事？指名回答補充。

　　四、指導書寫

1、出示生字“溢 、允、牆、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。

2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

3、重點指導以下字的書寫。

允應該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。

4、生書寫練習，教師巡視。

　　五、抄寫生字

第二課時

　　一、複習回顧

1、聽寫生字詞。

2、分段朗讀課文。

　　二、精讀課文感悟

學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀， 巨人醒悟前是什麼樣的？醒悟後又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？

1、研讀課文第二三—八段。

2、自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。

找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，

讀了這大段話，你有什麼發現？（讓學生體會對比手法）

通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難

3、指導朗誦，能以讚賞的語氣讀讀這一自然段。

4、續讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。

讀一讀，說說你有什麼感受。

再讀讀，把你的感受讀出來。

你還想到什麼情景？能模仿書中的句式說一說嗎？

5、學生朗讀醒悟前的對話。

自由朗讀，一邊讀一邊想像。

指名學生多人次朗讀。

　　三、想象感悟

1、浮想聯翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌牆與拆牆花園的情形。

2、展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海裏，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

3、學生再次有感情地齊讀中心句。

　　四、總結全文

　　五、佈置作業

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

第三課時

　　一、練習寫字

1、出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”

這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？

2、開火車說詞。

3、選一個最喜歡的詞用說一個句子。

4、重點指導，要指導學生寫字時擺好好各部分的位置。

5、學生練寫生字，當堂展評。

　　二、練講故事

1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

2、評選方法：小組內互相講，聽，提意見，並推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

3、講故事，評選“故事大王”。

4、頒發“故事大王”證書。

　　三、寫同步練習

　　四、課後作業

1、找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。

2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

　　四年級《巨人的花園》優秀教案2

　　【能力目標】

通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。

品味課文生動、形象、準確的語言。

　　【情感目標】

培養學生自主、合作、探究學習的能力。

喚起學生的情感體驗，激勵學生成爲一個有愛心的人。

　　【教學重點】

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　【教學難點】

體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　【課前準備】

多媒體。（製作動畫片）

　　【教學過程】

一、想象展開

1、師：同學們，首先老師要進行一項調查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學請舉手。

2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？

（學生回答）

3、給學生機會，讓其充分闡述。

4、師：既然同學們這麼喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，（多媒體出示）面對這幅卡通圖畫，發揮你們的想象力，構思一個美麗的故事吧！

5、發揮學生想像能力，只要說得得當就給以肯定。

6、師：你有着豐富的想象力和善良純潔的心靈，纔會想象出這麼動人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！

7、指名另一名同學來編故事。

8、師：思路清晰，構思獨特，你已具備童話作家的基本素質，如果有一天你成爲童話作家，老師一定不會意外！

二、合作探究

1、師：同學們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶着這非凡的想象力再次走進王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！（媒體出示課題及作者）（板書課題：9、巨人的花園）通過上節課的學習，同學們成功的收穫了字詞，瞭解了故事內容，那麼在本節課你會不會滿載而歸呢？請同學們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內容，並記錄在紙上。（媒體出示“認真讀書吧，你會從書中發現很多的奧秒！”）開始！

2、學生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。

3、教師到學生中，與學生一起探討。

4、師：同學們不僅想象力豐富，而且善於思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。

（學生提出不懂的問題，教師此時不必回答。）

5、師：同學們的問題提的很深入，很有研究價值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：

多媒體展示：

⑴ 爲什麼巨人不願與大家共享花園的美？

⑵ 爲什麼春天要離開巨人的花園？

⑶ 爲什麼後來春天又回到了巨人的花園？

⑷ 這個童話故事告訴我們一個什麼道理？

6、下面你們帶着這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！

7、我們一起來思考第一個問題：爲什麼巨人不願與大家共享花園的美？

（孩子在花園裏亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什麼讓你們玩耍……）

巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？（媒體出示）（學生讀“這是我的花園，我不準任何人在裏面玩！”自由讀、指名讀、齊讀。）

他的自私導致了什麼後果呢？

（師板書：自私時風狂雪飛）

8、那爲什麼春天要離開巨人的花園？

（師適當引導：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）

9、巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸後果了嗎？（知道）你怎麼知道的？（學生回答）是呀，他經孩子的提醒終於醒悟了，他明白了什麼？（沒有孩子的地方就沒有春天。）

10、醒悟後的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍牆推倒，把禁止孩子們到花園裏來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園！（師板書：無私時花開遍地）

三、品讀感悟

我們一起把最後一自然段齊讀一遍！（生齊讀）巨人現在高興嗎？（高興）他的幸福來源於什麼？（寬容、善良，願與別人共享美好的東西。）（師板書：與人共享快樂）這也是這個童話故事要告訴我們的一個道理！

是呀，巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來看看！

（媒體出示，生讀。）

四、心靈感悟

愛使花園發生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂

纔是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻》吧！

（師播放歌曲《愛的奉獻》）

五、拓展延伸

推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》，請同學們課後認真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。

六、佈置作業

抄寫本課的新詞。

　　【板書設計】

自私時 風狂雪飛

巨人的花園 與人共享快樂

無私時 花開遍地

　　四年級《巨人的花園》優秀教案3

　　一、教材分析：

《巨人的花園》是人教版小學語文教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人有一個美麗的花園，由於他的自私，狹隘，把在花園裏玩耍的孩子用高牆拒之門外，可是，春天也伴隨着孩子們的離去而離開了舉人，花園裏只留下冬天和荒涼，後來，在一個小男孩的啓發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍牆，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂纔是真正的快樂。

　　二、學情分析：

本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有許多處進行了對比，針對教材特點，我以“變”爲中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化爲中心展開教學。我把朗讀作爲體驗文本的手段和歸宿。

　　三、設計理念：

這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍牆的故事，啓示學生克服自私的缺點，提倡知過即改的精神，體會與人共享的幸福和歡樂纔是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學設計中，主要是讓在學生感知課文的基礎上提煉文章中心。 作爲四年級學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設計中必須憑藉教材讓學生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成爲學生學習的探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生都受到心靈的震憾和啓迪。 教學目標

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、讀懂課文，明白“快樂應當和大家分享”的道理，願意和同學交流閱讀的感受。

　　【教學重點】

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化；學文後能用自己的話講述這個故事。

培養學生想象力；體會這篇童話在表達上的突出特點：運用對比展開故事情節、揭示道理。

　　一、欣賞歌曲，談話導入，揭示課題。

1、談話：同學們，你喜歡欣賞歌曲嗎？（喜歡）今天老師給大家帶來一首《快樂的歌》，希望能給你們帶來歡樂。會唱的同學可以跟着唱，來，來讓我們一起邊拍手邊欣賞。播放《快樂的歌》課件，讓學生欣賞。

（設計意圖：通過播放音畫結合的歌曲，激活學生思維，激發學生學習的興趣。學生在《快樂的歌》的感染薰陶下，感受到自己也是很快樂、很幸福的，進而體會到快樂幸福的美好，同時也爲揭示本文主題作了鋪墊。）

2、談話：大家的歡樂的表情告訴我，你們很喜歡這首歌。那你從這首歌中知道了什麼？（學生自由發言，教師及時給予點撥）

3、你做過幫助別人、分享快樂的事嗎？（學生髮言）

4、大家真是有愛心的好學生。關愛他人是我們中華民族的一種傳統美德，常常幫助別人，別人會很快樂，自己也會很快樂。今天我們就來學習一篇分享快樂的童話故事，它是英國著名童話作家王爾德寫的《巨人的花園》，有人稱它是童話中的“完美之作”。由此可見這個故事是非常精彩的。同學們願意去欣賞這個精彩故事嗎？（願意）

5、好，首先請同學們伸出手指，跟老師一起板書課題，請大家注意“巨”的筆順，（邊板書邊說，最後一筆是“豎折”。注意用紅筆寫。）板書課題，齊讀兩遍。

過渡：同學的聲音真響亮，看的出都很喜歡這個故事，不過，在學習之前，老師先檢查一下大家的準備工作做好了嗎？大家已經預習課文了，下面老師檢查一下預習情況。誰會給大屏幕上劃橫線的字注音？。

　　二、預習檢查，整體感知。

（出示帶加點的字詞語課件）

　　行李1。給加點的字注音：

洋溢 允許 呼嘯 裹着 喧鬧 破損 增添 脾氣 凋謝 叱責 綻開 冷酷 臉頰 拆除 （讓兩名同學讀，每人一行。先出示加點的字，再讓學生注音，最後教師隨機將正確的拼音用課件播放出來，以便驗證對錯。再全班一起讀。教師注意及時表揚。）

（使用媒體作用：直觀形象，激發學生學習詞語的興趣，便於檢查自己對字詞的掌握情況。）

過渡：大家讀的真好，在文中還出現了許多四字詞語，你會讀嗎？誰來試試？

　　行李2。四字詞語：

鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風大作 雪花飛舞 草翠花開 鮮花凋謝 四處逃散 樹葉飄落 冰雪覆蓋 瑟瑟發抖 （按排火車的順序讀，檢查全班同學的積累情況。學生在閱讀文章時遇到的.字詞困難是不同的，該環節充分體現對學生學習差異的重視，並通過學生互助的形式獲得提高，培養合作意識和合作能力。便於加深學生對詞語的認識。）

過渡：火車開的真通暢呀，老師看得出，同學們對詞語讀的已經很棒了。大家在預習課文的時候，有沒有思考這篇童話講了一件什麼事？

3、我會思考：這篇童話講了一件什麼事？（教師點撥：抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節來介紹。此環節便於檢查學生對課文內容的初步感知情況。）

4、質疑問難：同學們真善於動腦呀！你有哪些不明白的問題？（學生提出自己解決不了的問題，簡單的讓學生給予幫助，有價值的教師引導在合作探究環節共同解決。）

過渡：看樣子，同學們的準備工作已經做得很充分了，那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧！

　　三、讀文想象、感受體驗。（小組自學）

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文：

（1）邊讀邊用“ ”畫出描寫巨人花園景象的句子，想一想，這是一座怎樣的花園？

（2）邊讀邊用“ ”畫出巨人在文中說的幾句話，想一想，這是一個怎樣的巨人？

（學習方式：個人自學—小組交流）

（學生對自學內容、自學方法一目瞭然。培養學生的自學能力，小組合作能力。閱讀的真實感受和實習過程中學生的實際閱讀經驗看，學生往往在第一次閱讀的基礎上就能較準確地把握文章的內涵，但對文章是如何表現內涵、在語言文字使用上有什麼特色等方面的把握意識和能力比較弱，因此，該環節將學生的關注點引向語言文字，這是培養學生語感、提高語文能力的重要途徑，也是語文教學實現工具性與人文性統一的重要切入點。在此過程中，引導學生採用自讀自悟、做批註的學習方法，能夠使學生靜靜地與文本進行對話。）

　　四、精讀感悟、拓展交流。（合作探究）

過渡：剛纔各小組討論的都很熱烈，老師也禁不住想參與其中，我們一起交流一下好嗎？好，我們先看第一個問題，巨人的花園是一座怎樣的花園？

1、第一個問題： 描寫巨人花園景象的句子，這是一座怎樣的花園？（美麗的）

根據學生回答，（課件顯示花園美麗的相關景象，）教師相機指名到黑板上板書：外出 美麗 。它美在？春天？夏天？秋天？冬天？（課件顯示文中語句：） “那裏春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片”啓發學生想象畫面，讀着讀着，我們彷彿來到了花園，這時候你彷彿看到了什麼景象？聽到了什麼？聞到了什麼？（指名讀、齊讀）

（使用媒體作用：學生通過觀察花園相關景象，有身臨其境之感。進而能深刻地感受到巨人外出時花園的美麗。同時也爲下文埋下伏筆。）

2、過渡：大家想象的真豐富，多麼有生機的花園呀，所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩。

3、這時候，花園的主人在家嗎？板書：外出 旅遊了。雖然主人不在，她的花園是美麗的、這裏常年洋溢着孩子們歡樂的笑聲。“洋溢”是什麼意思？充滿，花園裏到處都有孩子們的歡笑聲。

4、可是巨人回來後，拒絕孩子們來玩，花園還是四季分明，十分美麗嗎？板書：回來

（1）不是，花園變得—很寒冷、荒涼，只有冬天了。板書：荒涼，

（2）從哪個自然段看出來的？（第六自然段）指名讀這一段。

（3）從哪些詞看出，這個花園只有冬天？

（4）你真會讀書，好冷、好荒涼的花園呀。請同學們邊聽邊想象畫面。根據學生回答（播放花園雪花飛舞、狂風大作的課件）讓學生欣賞，同時伴有狂風呼呼作響的錄音，巨人在花園裏也感到自己是孤獨的，他裹着毯子還凍得瑟瑟發抖。“瑟瑟發抖”是什麼意思？凍得打哆嗦。可見花園是多麼寒冷。“瑟瑟發抖”是什麼形式的四字詞語？AABC式，你能說一個這樣的詞語嗎？井井有

條 暗暗得意 彬彬有禮 勃勃生機 多多益善等。在朗讀時，注意指導學生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發抖的感覺。（使用媒體作用：讓學生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對比。）

5、師：巨人外出前後，花園的景象大不一樣，知道這是一種怎樣的表達手法嗎？

（板書：對比）（指出對比的作用。“對比”讓我們明顯的感受到花園的差別之大。這是童話常用的一種表現手法）

6、你真聰明，花園爲什麼會有如此大的變化呢？（巨人不許孩子們到花園裏去玩造成的）沒有孩子的花園很荒涼，讓人感到寒冷。可是當孩子悄悄進入花園玩耍時，花園又怎麼樣了？（草翠花開、有了春意。）你覺得這又是一個怎樣的花園呀？

過渡：這真是一個奇妙的、變化多端的花園呀。相機指名到黑板上板書：奇妙的、變化多端。（童話故事就是這麼奇妙）。

7、花園裏有了孩子，就有了春意，變得生機勃勃。沒有孩子就沒有春意，變得十分寒冷。）可是巨人開始時明白嗎？（不明白）他是怎麼做的？

過渡：當孩子們一次次地進入他的花園，他都把孩子們趕走了。

2、第二個問題：他是怎麼趕走孩子的？他對孩子們說了些什麼？小組代表讀趕走孩子的話，屏幕隨機出示句子：

A。有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園裏玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

B。可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來的春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

C。“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

（1）從這些話中，可以看出巨人當時的心情是怎樣的？生氣、不滿。 從哪些詞語看出來？很生氣 、又發脾氣 、大聲叱責 ）

（叱責”是什麼意思？訓斥、責罵。從這些詞語中，我們可以看出巨人的態度一次比一次————（兇）。同學們，假如現在你就是巨人，誰能再表達一下內心對孩子們的不滿？（指導朗讀對比讀、齊讀）

（使用媒體作用：便於學生體會巨人態度變化，進一步理解巨人是自己的行爲給自己釀成苦果。同時有助於提高學生的朗讀能力。教師作爲學習活動的引領者，教師引導學生關注文中的用詞特色，是一種學習方法的指導。）

（2）好凶的巨人啊！巨人見到孩子們在花園裏玩耍爲什麼生氣？他當時心裏是怎麼想的？（學生表演）及時表揚表演優秀的同學。

師：你覺得這是一個怎樣的巨人呀？（自私、討人厭、冷酷、愛花的人）板書：自私、冷酷。這個自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的———————（冬季）給人帶來——————（寒冷），孩子就像是一年四季中的——————（春季）給人帶來——————（溫暖）。

（3）巨人後來的態度又發生了轉變了嗎？從哪裏看出來的？

出示課件：（巨人第四句話）巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天。（齊讀）

（4）是誰告訴他的？（小男孩）他用會說話的眼睛凝視着巨人，想對巨人說什麼呢？假如你是那位小男孩，你會怎麼說？找一名男同學到臺前當冷漠的巨人，並讓其談談自己當時的感受。（學生思考回答）

（5）師：巨人，你有什麼感受？（我感到臉上火辣辣的，我知道自己錯了）巨人從小男孩的眼神中讀出了意思，讀出了溫情，他終於明白了，自己錯了，所以他不禁抱住了那個孩子，巨人內心充滿了———自責與感激，（學生齊讀課件展示）：“換來寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”這是巨人醒悟後的話，怎樣理解呢？（同學合作探究：任性、冷酷的心換來的是寒冬，和孩子一起分享花園，有一顆寬容的心纔有春天。）讓學生表演巨人，讀出懊悔之情。

（使用媒體作用：突出難點，便於學生理解文本主題。）

（6）醒悟後的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍牆，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）齊讀最後一段。課件展示想象巨人把花園的圍牆拆掉後是一幅什麼樣的情景？（學生自由敘述） （課件展示）：巨人與孩子共歡樂的景象。（使用媒體作用：突破文本重點難點）

（7）把花園給了孩子們，此時，巨人的感受是怎樣的？無比幸福。

（8）師小結：快樂要與大家分享，纔是真正的快樂。

　　課後小結

（1）只要人人獻出一點愛，我們的世界將變得更加精彩。板書：快樂要與大家分享。

（2）通過這節課的學習，你有什麼收穫？你從巨人身上得到怎樣的啓發？再播放《快樂的歌》，讓學生欣賞、體會。（感悟與別人分享自己的快樂，自己將會更加快樂。）使用媒體作用：迴歸主題，昇華主題。與本課開始形成呼應，給學生創造充滿愛的課堂氣氛，陶冶學生情操。）

（3）質疑：對於這篇課文，你還有什麼疑問嗎？

　　課後習題

課堂檢測、鞏固提升。

（多媒體課件出示：）

　　（一）仿寫詞語：

火辣辣 ： _____、_____、____。

瑟瑟發抖：_____、_____、____。

（二）根據課文內容，回答問題。

1、孩子喜歡到巨人的花園去，是因爲那裏春天___，夏天___，秋天___，冬天_____ 。

2、春天到了，巨人的花園裏仍然是冬天，天天_________，這是因爲

___________。

3、在小男孩的啓發下，巨人終於明白：沒有孩子的地方就沒有________。快樂要與別人____，纔是真正的快樂。

　　教學反思：

這節課的教學，我抓住“對比”爲切入點，圍繞“對比”展開教學。一是抓住巨人回來前後，花園情景的對比，讓學生通過默讀課文畫句子，引導學生邊讀邊想象，把自己以前積累的語言與學習新課聯繫起來，從作者生動的描寫中想象畫面，在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的，但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。

二是抓住巨人砌牆與拆牆後態度的對比、感覺的對比，讓學生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？”，再通過自由讀、表演讀、比賽讀體會童話的寓意。通過學生們的各抒己見，他們達成了共識：“能和大家一起分享的快樂纔是真正的快樂。”

　　四年級《巨人的花園》優秀教案4

　　【教學目標】

1、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的美麗。

2、聯繫生活，合理想象，明白快樂應該和大家分享的道理，並願意和大家一起交流閱讀後的感受。

　　【教學重難難點】

想象畫面，通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化，體會這篇童話在表達上的突出點。

　　【教學流程】

　　一、導入，激趣

1、孩子們喜歡讀童話吧！能說說你讀過哪些童話？哪個童話給你留下的印象最深？童話總能給我們受到真善美的薰陶。

2、今天讓我們一起讀一讀英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。

（讀課題）

3、據說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他爲什麼哭？你想知道爲什麼嗎？那就去讀讀《巨人的花園》吧！

　　二、初讀，感知

1、自由地認真地讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2、巨人的花園它有一個怎樣的變化？

3、檢查：

讀詞：綠樹成陰 陽光明媚 草翠花開 鮮花盛開 鮮果飄香……

北風呼嘯 寒風刺骨 狂風大作 鮮花凋謝 冰雪覆蓋……

訓斥 叱責 任性 冷酷

讀文：誰願意來讀課文，其他同學邊聽邊找，文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化，把它劃出來。

　　三、品讀，感受“花園的變化”

1、讀得很通順的，能交流一下，你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化：

第一次出現三句話：

出示：

⑴ 花園裏常年洋溢着孩子們歡樂的笑聲。

（洋溢你能給它換個詞嗎？）

⑵ 與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

⑶ 這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

2、我們請一個同學來讀一讀這三句話，你的腦海裏會浮現出了怎樣的畫面呢？哪句話讓你的腦海裏出現這樣的畫面：

⑴ 是的，這是一座美麗的花園。

出示：

那裏，春天，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村裏的孩子都喜歡到那裏玩。

指導朗讀：

① 誰來試一試，把大家一起帶入美麗的花園。

② “鮮果飄香”，我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子。

③ “鮮花盛開”春色滿園，到處都是鳥語花香。

④ 多美的花園，讓我們一起去享受花園的美麗。

是呀！這樣的花園纔會常年洋溢着孩子們歡樂的笑聲。

你的腦海裏還浮現出怎樣的畫面？

（北風呼嘯 寒風刺骨 雪花紛飛……）

讀了“……”這句話，我的腦海裏浮現出……（能這樣說嗎？）

⑵ 巨人的花園仍然是冬天：

出示：

但不知爲什麼，巨人的花園裏仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹着毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今天的春天爲什麼這麼冷，這麼荒涼呀……”

朗讀指導：

① 多麼寒冷的冬天呀！

② 多麼荒涼的花園呀！

③ 多麼孤獨的巨人呀！

是呀！巨人的花園仍然是冬天，北風呼嘯 寒風刺骨 冰雪覆蓋好冷的冬天呀！

⑶ 讀了這句話，我的腦海裏出現的畫面像電影似的，剎那間發生着變化？你呢？

（這男孩真神祕！巨人的花園真奇怪呀！）

3、三句話，三個不同的畫面，講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們再來讀一讀這三句話：

⑴ 你有什麼問題想提？

哪個問題值得我們來研究一下呢？

⑵ 讓我們一起來研究一下巨人的花園爲什麼會有這樣大的變化呢？

（都是巨人把孩子們趕出去的原因，巨人太兇惡。）

⑶① 巨人怎麼趕的？你從哪些句子中感受到的，能從文章中找出句子來讀一讀嗎？

出示：

他見到孩子們在花園裏玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

可是他又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

② 指導朗讀：

誰來做做巨人？你能讓自己演出一個怎樣的巨人？

你表演得真好？能給大家一些祕訣嗎？

（抓住提示語來體會巨人的心情。從巨人的話中去體會一下。）

老師讀提示語，學生齊讀巨人的話。

面對可愛的孩子就這麼“滾出去！滾出去！”的大聲叱責，這就是一顆任性、冷酷的心呀！只有這樣的人才會使花園天天狂風大作，冰雪覆蓋。

⑷① 再讀讀課文，巨人的花園還會有變化嗎？哪裏？爲什麼會有這樣的變化？

最後，巨人爲什麼會有變化？

（是那個小男孩讓巨人巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。）

出示：

只有一個小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視着巨人。（ ）不知怎麼，巨人看着他的眼神，心裏感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

② 讀句子，他那會說話的眼睛凝視着巨人。在說什麼呢？竟然讓任性、冷酷的巨人心裏感到火辣辣的。你能聯繫上下文，把小男孩的眼睛在說的話寫一寫嗎？

（練習在最後）

你一個人獨守花園，難道不寂寞嗎？

獨享美景，不讓別人分享，你能擁有快樂嗎？

與人交往吧！與人分享吧！你會獲得快樂的？

③ 交流。

⑸小結：

出示：

沒有孩子的地方就沒有春天。

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那麼喚來春天，應該擁有一顆怎樣的心呢？

（熱情、善良、願意與人分享，纔會真正的快樂。）

　　四、結課

巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢着孩子們的歡聲笑語，又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧！讀最後一段。

　　五、板書設計

巨人的花園

春暖花開、天寒地凍

百花齊放、寒風刺骨

陽光明媚、荒、涼

……

　　六、感悟和積累

（課內練習）

1、我記住了文章中的八個好詞。

2、我知道小男孩的眼睛會說……

只有一個小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視着巨人，他的眼睛在說：“ 。”不知怎麼，巨人看着他的眼神，心裏感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　四年級《巨人的花園》優秀教案5

　　一、學習目標：

（一）知識與技能目標：

1、正確認讀本文7個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，瞭解課文中講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發生了怎樣的變化。

（二）過程與方法目標：

1、通過勾畫重點語句，情感朗讀，抓住文中巨人砌牆與拆牆後花園情景，巨人砌牆和拆牆後態度和感覺進行指導朗讀，理解課文。

2、根據課文內容發揮想象，以更好的體會課文主題。

（三）情感態度與價值觀目標：

1、通過理解課文，體會故事告訴人們的道理，在生活中學會寬容，學會分享。

2、由課文故事引發開去，教育學生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂，更要懂得與他人分擔憂愁。

　　二、教學過程：

教學設計一：

第一課時

教學過程

設計意圖

　　一、導入新課

師：同學們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪篇童話？爲什麼？

生：喜歡！並說出喜歡的童話集讀後的收穫。

師：今天我們就來學習一篇童話故事《巨人的花園》。

　　二、範讀課文

師：你們想知道巨人的花園講了一個什麼故事嗎？我們趕快來看吧！（出示範讀課件）

　　三、初讀課文，瞭解大意

師：剛纔我們聽了示範朗讀，下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。

　　四、檢查朗讀

師：同學們讀可真認真。誰願意給大家讀一讀？（指名讀課文，每人一段）

　　五、理清線索，複述課文

師：通過讀課文，大家對這篇童話已經有了一定的瞭解了吧！在這篇童話故事中，巨人的花園發生了幾次重大的變化？

生：發生了3次重大的變化。

師：爲什麼發生變化呢？

生：複述課文內容。

師：做相應的指導。（指名說）

　　六、生字教學

1、認讀帶拼音的生字。

師：同學們說得很棒，能用既精煉又準確的語言複述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過程中大家都見到了，現在老師把它們從文中拿了出來，你還能讀出來嗎？（指名讀）

師：太棒了！誰願意領着大家讀一讀。（指名領讀）

2、認讀去掉拼音的生字。

師：那我去掉拼音你還能準確地讀出來嗎？（指名讀——開小火車讀）

3、交流記字方法。

師：你們真是太了不起了！關於這些生字你有什麼記憶的好方法嗎？

生：選擇其中的字，自己說記憶方法。（老師隨機指導書寫）

組詞，造句。

師：看來每個同學都有自己的方法把字記得又準又牢。字是拿來用的，你能選一個字族一個詞並造個句子嗎？

生：組詞造句。

書寫生字。

師：現在就請大家把這些字寫一寫吧！（教師巡視）

通過談話導入，激發學生的學習熱情，從而瞭解學生對童話的認識。

通過範讀，讓學生對課文中生字的讀音有個正確地認識。

給學生一個充足的、自由的空間去讀課文，在讀的過程中，規範讀音。

檢查學生讀課文的情況，出現問題及時糾正。

通過提問，引導學生複述課文，訓練學生複述課文的能力。通過反覆指導，規範學生的語言，是複述課文落到實處。

通過一系列的生字教學使學生，使學生能準確地讀，認真地寫，在記憶生字方面讓學生用自己的方法記憶，拓展學生的思維，使生字掌握的更牢。