四年級語文《鳥的天堂》的優秀教案
【教材內容】
《鳥的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時）。
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經過鳥的天堂的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨羣鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和讚美。
【學情分析】
本課語言優美，層次清晰，無疑是一篇有利於訓練學生朗讀和薰陶情感的好文章。
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語，積累文中的佳句。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
３、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
４、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學理念】
１、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀爲基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
２、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，並受到思想情感的薰陶，使語文素養與人文素養的教育融爲一體。
【教學重難點】
１、教學重點：
⑴ 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會鳥的天堂的含義。
⑵ 通過朗讀課文，瞭解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。
２、教學難點：
通過反覆朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態和動態的方法。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題質疑
１、（板書天堂）
提問：天堂用來比喻什麼？
２、（板書鳥的）
提問：鳥的天堂指的是什麼？
３、（出示鳥的天堂的圖片）
看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多麼自由，多麼快活啊！這裏就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨着我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
二、自學生字、新詞，初讀課文
１、生初讀課文：
自學生字、新詞，聯繫上下文理解詞語意思。
２、出示生字卡片：
檢查生字掌握情況。
３、指名分段讀課文，邊聽邊想：
作者到鳥的天堂去過幾次？分別在什麼時候？看到了什麼？
４、彙報，交流。
三、學習１～４自然段
１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：
這幾個自然段主要寫了什麼？
（作者和朋友們划船出去玩。）
２、賞析好句：
三支槳有規律地在水裏劃，那聲音就像一支樂曲。
這裏把什麼比做什麼？這樣寫有什麼作用？
指導朗讀。
四、總結
我們一起出去遊玩，這一次有沒有看到鳥的天堂呢？鳥的天堂又是怎樣的呢？下節課我們繼續學習。
第二課時
一、複習上節課的內容
二、抓住重點，讀中感悟，以悟促讀
１、作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。
２、交流大榕樹部分：
（根據學生的發言，選擇學習。）
⑴ 指名讀５～９自然段：
說說文中主要描寫了大榕樹的什麼特點？
（大、美）
⑵ 課文裏哪些地方說明榕樹大？
（生找出詞語、句子，讀一讀。）
一簇簇樹葉伸到水面上
⑶ 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？
（出示掛圖，生畫出課文中相關語句，讀一讀，說說對這些語句的體會。）
一部分樹枝才垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
（這句話寫出了大榕樹的靜態美。）
那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
⑷ 作者對這棵大榕樹流露出什麼樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？
⑸ 有感情地朗讀５～９自然段。
３、交流鳥的文段：
⑴ 自由讀１０～１３自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什麼？
⑵ 說說這裏的鳥有什麼特點？
（多、歡）
⑶ 哪些句子體現鳥多？哪些句子體現出鳥歡呢？
我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。
（這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象。應接不暇說明鳥兒多得看不過來。）
一隻畫眉鳥飛了出來那歌聲真好聽。
大的，小的，花的，黑的有的'在撲翅膀。
（這幾句寫出了鳥的天堂裏鳥兒歡的情景，採用了動態描寫的方法。）
⑷ 今天所看到的一切，讓我對鳥的天堂有了新的認識。
昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
（這句話中的確是什麼意思？爲什麼兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢？）
４、有感情地朗讀１０～１３自然段。
５、這裏的鳥爲什麼這麼多？這麼快樂？
（人們保護榕樹，愛護鳥的自覺行爲。）
三、總結課文，昇華情感
１、通過學習課文，你有什麼收穫？
２、課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行爲之美，難怪巴金爺爺說那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！
【板書設計】
３、鳥的天堂
大榕樹 鳥
形狀、數量、顏色 變化、聲音、動作
靜態 動態
【相關練習】
一、按課文內容填空
１、枝上又生根，有許多根（ ）到地上，（ ）泥土裏。一部分樹枝垂到水面，從（ ）看，就像（ ）。
２、那（ ）的顏色，（ ）地（ ）着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的（ ）在（ ）。
３、我注意地看着，眼睛（ ），看清楚了這一隻，（ ）錯過了那隻，看見了那隻，（ ）又飛起來了。
４、昨天是我的眼睛騙了我，（ ）。
