滬教版四年級上冊語文《40馬鹿有情》優質教案

　　教學目標：

1、自主識字，讀準“倏、爪、柞、瘸”的字音，正確書寫“倏”，重點理解“倏地、期盼”等詞語的意思。

2、在理解關鍵詞句的基礎上，指導學生有感情地朗讀。

3、指導學生根據文章的中心，確定文章的重點。

4、在品讀課文的過程中，感受母愛的偉大。

　　教學重點：

指導學生根據文章的中心，確定文章的重點

　　教學難點：

在理解關鍵詞句的基礎上，指導學生有感情地朗讀。

　一、介紹馬鹿、引入課題。

1、媒體簡介。

看屏幕，認識這種動物嗎?它是一種怎樣的動物呢?找一名同學讀一讀簡介。

2、今天，我們來學一篇關於馬鹿的感人的故事文章。題目是——板書：馬鹿有情，齊讀課題。

3、“馬鹿有情”中的“情”是什麼情?它又是怎樣體現的?接下來，讓我們一起來學習課文。

　二、初讀課文，整體感知。

同學們打開書本，自由讀課文。

1、要求：

(1)學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

(2)根據提示說說課文的主要內容。

提示：森林裏，被兩隻狼追趕着的(　　　　　)得救後，又引導(　　　　　　)。

2、反饋交流。

(1)讀詞語：倏地、打了個旋兒、前爪、柞樹、一跛一瘸、蜷縮

(2)交流課文的主要內容

3、小結：課文講了兩部分內容，前面一部分寫的是_______，後面一部分寫的是____________。哪一部分是課文的重點呢?

　三、品讀課文，感悟真情。

(一)學習1~5小節

讓我們先學習第一部分，回到我們拯救大馬鹿的那個場景

1、師引述課文第1、2節：有一天，從老爺嶺森林裏傳來了悽慘的鹿鳴聲。我和我的夥伴決定前去看個究竟。原來是兩隻狼正在追趕一隻馬鹿。糟了!我端起獵槍朝那兒跑去，看到了這樣一個情景。

2、自己讀讀這段文字，讀正確，讀流利。

3、指名讀第三小節，誰來讀一讀?

4、馬鹿所面臨的是什麼樣的情況?

當時情況緊急，大馬鹿真的是：危在旦夕

5、狼的兇殘，有誰不知?當時的情況十分危急，來，誰願意用朗讀來感受。

6、指名朗讀。齊讀

7、師引讀第五小節：危急中，我扣動了扳機，狼嚇跑了，可是

出示(第5小節)

1)師引讀句子。

2)難道馬鹿真的被剛纔的槍聲嚇傻了嗎?文中找證據

3)既然馬鹿沒有被嚇傻，它爲什麼一動不動的，直直地注視着我們，你從中讀懂了什麼呢?

(馬鹿的眼神中流露出無助、哀求、與渴望得到幫助，其實馬鹿是想用異樣的眼神和動作在向人類求助啊，(出示：以至於我趕它時，它是多麼不情願地朝林中走去。)

“不情願”想象一下，不情願離開的馬鹿會有怎樣的表現?(徘徊良久、腳步很慢，眼睛看着我們)

4)指導朗讀

得救後的馬鹿沒有跑開，那份無奈，那份牽掛，使它放心不下，不願離開。讓我們再一次通過朗讀來感受大馬鹿此時此刻的心情，齊讀第5小節

(二)學習6~13小節，

師：得救後的馬鹿又是怎樣引導我們救出他的孩子的呢?

1、輕聲讀課文6---13小節，用直線劃出文中相關的句子。

2、學生交流。

出示句子：

△馬鹿向前走了幾步，忽然停了下來，回頭用期盼的目光望着我們，而後又死死地盯着林中的一個地方，一步一回頭地朝那裏走去。

△馬鹿將我們帶到密林深處，在一棵老柞樹下，發出低沉的叫聲。它圍着一個坑子轉了一圈之後就跑出去很遠，站在一個較高的地方，大聲地鳴叫起來。

1)讀好這兩句話。讀正確，流利。

2)誰願意來讀一讀(指名讀(每人讀1小節。)

3)不會說話的馬鹿是怎樣向我們求救濟的呢?我們先來學習第一句，

①再讀句子，馬鹿用什麼向我們傳達了求救的信息，請把關鍵詞圈出來?

②學生交流。你找到的關鍵詞語是(板書：期盼、盯着、一步一回頭)

從這些詞語中不難看出，馬鹿用什麼向我們傳達了求救的信息，板書：馬鹿用眼神、動作傳達了它求救的信息。(板書：眼神動作)

③都說眼睛是心靈的窗戶，馬鹿的眼神向我們訴說着什麼呢?

插入：馬鹿用期盼的目光望着我們，好像在說：“　　　　　　　”，自己先試試!

④指導朗讀：不會說話的馬鹿千方百計用眼神、動作向我們求助，讓我們讀好這句話。(男生讀　女生讀　齊讀)

4)學習第二句話。

①就這樣，——(出示第二句)

②這次，馬鹿又是通過什麼向我們求救的。板書：(叫聲　低沉　大聲)

③想象說話：

這叫聲就是馬鹿的語言，聽，馬鹿在一棵老柞樹下，發出低沉的叫聲，這聲音多像母親在低聲安慰自己的孩子啊!好像在說：“　　　　　　　”。

(鼓勵　安慰)

④馬鹿站在一個較高的地方，大聲地鳴叫起來，好像在向人類大聲救助：“　　　　　　　”。

⑤指導朗讀。

這陣陣大聲的鳴叫是一聲聲迫切地呼喚，讓我們一起有感情地朗讀。

5)指導朗讀。它是那麼急切地想帶我們去小鹿遇險的地方，它用眼神、動作和叫聲向我們發出了明確的指示，強烈的請求，讓我們有感情地朗讀這2段話。

(自己讀、指句讀、齊讀)

3、我們悟出了馬鹿眼中的深義，於是不約而同地隨它而去，又在它叫聲的提示下，師引讀9、10小節。

4、小鹿得救了，母子團聚了。“我”和夥伴，看到了一個終身難忘的畫面，這場面是那麼的感人——(配樂讀11、12、13小節)

1)先自由讀。

2)這是一幅多麼感人的畫面啊，這麼情意綿綿的場面，誰願意用朗讀來表達。

3)引讀。

我們看到了怎樣的場面，以至於都不敢相信自己的眼睛呢?我們看到的是—

女生：忽然，大馬鹿一個箭步衝過來，在離我們十多米的地方折轉身，聲音柔和地叫着它的孩子。

我們還看到—

男生：小馬鹿歡快地叫着，一跛一瘸地跑向母親。大馬鹿用舌頭舔着小馬鹿。小馬鹿緊緊地靠在母親身邊，大眼睛一眨一眨地朝我們張望。

5、當大馬鹿聲音柔和地叫着它的孩子，我們可以想像，那時，它的眼中充滿了——喜悅、柔情、慈愛、溫情、憐愛。這是一份多麼深沉的愛啊!

6、正是這份深切的愛使馬鹿那樣執着，一次次用它的眼神、動作、叫聲指引着我們救出了它的孩子。這一切，讓我們爲之感動，真是——馬鹿有情!這一切，讓我們爲之讚歎，真是——馬鹿有情，這種“情”就是最無私最偉大的母愛(板書…)這情就是人世間最偉大的情感。

　　四、明白主次，領悟作者寫作目的。

1)課文學到這裏，現在你認爲哪一部分是課文的重點?說說你的想法。

師：這正是作者要表達的主題。最能表現文章主題的內容我們應重點寫。

2)師：萬物皆有情，馬鹿無語亦有情，就讓我們把這份濃濃的愛，深深的情常記在心中。

期盼　　　　低沉

40、馬鹿有情　　　　一步一回頭

盯着　　　　大聲　　(眼神　動作　叫聲)

母愛