《望洞庭》優質教學設計彙編
《望洞庭》教學設計【1】
教學理念
1、“閱讀詩歌,把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感”。
2、“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。(《新課標》)
教學目標
1、知識與技能目標:
⑴ 認識“螺”,掌握“庭、螺、潭”3個生字。
⑵ 有感情地朗讀古詩,背誦課文,默寫古詩。
2、過程與方法目標:
⑴ 繼續進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力。
⑵ 理解詩句的意思,想象詩歌的意境。
⑶ 學習通過查閱工具書瞭解相關資料理解詩句意思。
3、情感態度與價值觀目標:
感受江南山水的自然美,受到美的薰陶。
教學重點
1、理解詩句意思 感受詩的意境。
2、感受奇特的想象和形象的比喻。
教學準備
1、學生準備:蒐集有關山水風光的古詩詞及名句、工具書。
2、教師準備:圖片 flash朗讀視頻 ppt課件
教學時間
一課時
教學過程
一、創設意境 板題導入
1、同學們,我們偉大的祖國山河秀麗,風景如畫。今天,我們一起去洞庭湖走一走,領略一下洞庭湖的美景。板書:洞庭
2、課件出示洞庭湖的圖片資料。
結合學生收集的資料來介紹洞庭湖。
(洞庭湖古稱“雲夢澤”,爲我國第二大淡水湖,號稱“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府,其最大的特點便是湖外有湖,湖中有山,漁帆點點,蘆葉青青,水天一色,鷗鷺翔飛。春秋四時之景不同,一日之中變化萬千。著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”的經典之作。)
3、多媒體出示洞庭湖秋月圖。
師:你看到了什麼景象?
師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?
(月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷濛濛、朦朦朧朧、寧靜和諧。)
4、引出課題
(洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發,寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!)
多媒體播放配樂朗誦,師將課題補充完整。
二、自讀理解 想象畫面
(一)自讀自悟
1、讀準字音 讀通詩句
檢查自學效果,正音:庭、潭、螺、(課件指導書寫“螺”)
2、再讀思考 初步感受
詩人描寫的是什麼情況下的洞庭湖景色?
詩人看到了那些景物?聯想到了什麼?
(二)指導理解
1、教學“湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。” (多媒體出示)
學習:“湖光秋月兩相和”。
你讀出時間了嗎?
結合看插圖說說你看到到的那些景物了?
和:和諧、協調。
學習:“潭面無風鏡未磨”
這裏藏着一個精確的比喻,你讀出來了嗎?
這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷濛。爲什麼?
潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。
鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。(圖片出示,介紹銅鏡)
你能把你感受到的美景介紹給大家聽嗎?
師:誰能美美地把這兩句詩讀好?
2、學習“遙望洞庭山水色,白銀盤裏一青螺”。(多媒體出示)
遙望:遠望。
圖片出示君山,師簡介君山的傳說。
詩中的“白銀盤”指什麼?“一青螺”呢?閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。
再看插圖,說說感受。
師:這句詩中,詩人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭山水,你讀出來了嗎?
師:閉上眼睛,聽老師朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?
三、朗讀詩句 體驗詩情
1、播放音頻,學生傾聽。
師:這首詩意境很美,讓我們一起來美美地吟誦吧!
2、想想這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?是怎樣表達的?
3、補充介紹有關洞庭湖的詩句。
孟浩然:“氣蒸雲夢澤,波撼岳陽城。”
杜甫:“吳楚東南坼,乾坤日夜浮。”
臨洞庭湖贈張丞相
孟浩然
八月湖水平, 涵虛混太清。
氣蒸雲夢澤, 波撼岳陽城。
欲濟無舟楫, 端居恥聖明。
坐觀垂釣者, 徒有羨魚情。
登岳陽樓
唐? 杜甫
昔聞洞庭水,今上岳陽樓。
吳楚東南坼,乾坤日夜浮。
親朋無一字,老病有孤舟。
戎馬關山北,憑軒涕泗流。
四、佈置作業 總結延伸
1、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。
2、讀背有關山水風光的詩句及名句。
《望洞庭》教學設計【2】
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,並能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學生從中受到美的薰陶。
教學重、難點:
理解古詩的意思,感悟詩的意境。
教學準備:
洞庭湖風光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶
教學過程:
一、導入揭題
1、同學們,我們偉大的祖國山河秀麗,風景如畫。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?
2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷濛濛、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題
師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發,寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
1、自讀全詩,明確要求。
讀準字音,讀不準的生字看生字表,讀通詩句。
2、檢查自學效果,正音:和: 洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。
(一)教學“湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。”
相:相互。 和:和諧、協調。 湖光:湖水的光。
秋月:可以看出時間是秋天的晚上。
這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。
理解這句詩意:
湖上一點風也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
詩中把什麼比作什麼?
誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)
湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ,潭 面 / 無 風 / 鏡 未 磨 。
(二)教學“遙望洞庭山水色,白銀盤裏一青螺”。
遙望:遠望。 點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。
山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤裏一青螺”。
出示實物:白銀盤和一個青螺:你看到了什麼?與畫中的景象比一比,象嗎?詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。
這句詩中,把什麼比作了什麼?
把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。
請生讀好這兩句詩。
遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ,白 銀 / 盤 裏 / 一 青 螺 。
閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞說一說。
學生髮揮想象,自由描述。
三、總結
同學們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅遊的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領略一下祖國的錦繡風光。
四、指導寫字
1、 學生用自己喜歡的方式記憶生字。
2、 範寫“潭、螺”,指出書寫要點。
3、 學生完成習字冊。
五、作業
1、 用鋼筆完成習字冊。
2、 想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。