四年級語文下冊《望洞庭》教學設計

秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜爲何如此靜謐？因爲“潭面無風”，風平則浪靜，纔有第一行中湖光秋月、水天一色。“鏡未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時沒有經過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以後才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。一個“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象，給整幅畫畫上了點睛之筆：如果把月光下泛着銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話，那麼，湖中風景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了！全詩純然寫景，既有細緻的描寫，又有生動的比喻。讀來饒有趣味。
　　【教學目標】
　　　１、知識與技能目標：
　　　　　⑴　認識“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”５個生字。
　　　　　⑵　有感情地朗讀古詩，背誦課文。
　　　２、過程與方法目標：
　　　　　⑴　繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力。
　　　　　⑵　理解詩句的意思，想象詩歌的意境。
　　　　　⑶　學習通過查閱工具書瞭解相關資料理解詩句意思。
　　　３、情感態度與價值觀目標：
　　　　　瞭解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。
　　【策略與方法】
　　　　反覆朗讀，背誦，讀中感悟。
　　【教學準備】
　　　１、學生準備：
　　　　　蒐集有關春天的古詩，藉助工具書理解古詩。
　　　２、教師準備：
　　　　　寫好古詩的黑板、古詩課件。
　　【教學過程】
　　一、激發興趣，導入新課
　　　　師：前三篇文章我們瞭解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風景名勝的美。談談自己到過哪些風景名勝，激發學生對風景名勝的嚮往。
　　二、自學古詩，感悟詩情
　　　１、讀詩。
　　　２、解詩題：
　　　　　詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
　　　　　從一個“望”字你瞭解到了什麼？
　　　３、解詩句：
　　　　⑴　請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。
　　　　⑵　學生質疑：
　　　　　　根據學生髮問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學生板書（看註釋、查字典、聯繫上下文等）。
　　　　⑶　以四人小組合作的形式討論詩句的意思。
　　　　⑷　你學懂了哪一句，向大家彙報一下：
　　　　　　根據學生髮言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
　　　　⑸　把整首詩的意思連起來說一說。
　　三、師生對話、品悟詩情
　　　１、如詩句中描寫了哪些景物：
　　　　　如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。
　　　２、讀着詩句讓你浮現了怎樣的畫面？
　　　３、解答疑問：
　　　　　“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學生會感到困難，教師可以結合資料進行說明。
　　　４、讀全詩，體會望洞庭的動之美。
　　　５、品味吟讀，入境背誦：
　　　　　理解了詩歌意思後，如果你能夠入情入境地想象詩人當時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。
　　　　　鼓勵學生背誦。
　　四、記憶字形，指導書寫
　　　１、自主認識字詞，同桌互相測試。
　　　２、指導學生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。