四年級上冊《一個蘋果》優秀說課稿

　　一、教材分析

　　(一)教材及學情

《一個蘋果》是西師版四年級上冊第八單元的一篇講讀課文。本篇課文記述了在抗美援朝時期，八位志願軍戰士，在防空洞中，儘管乾渴的厲害，卻捨不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志願軍戰士互相體貼的戰友情。

這篇課文所講述的故事發生在抗美援朝這個特殊的時期，距離學生比較遙遠。現在的學生多是獨生子女，多數學生生活條件很好，沒有飽嘗過難以忍受的乾渴。所以，爲了使學生更好地理解課文，課前佈置學生查找當時故事發生的背景資料。教師利用音像呈現及影片剪輯等教學手段創設情境，縮小學生與文本在內容、時空、情感上的視界差距。另外，通過四年的學習，學生已初步具備了一定的自讀感悟能力，而且，大部分學生願意將自己的見解講出來與大家分享，共同提高。

　　(二)教學目標

根據大綱和教材內容的要求，結合小學四年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標。

1、學習生字新詞，積累好詞佳句

2、解課文內容，體會人民軍隊戰友間深厚的情誼，以及志願軍戰士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。

3、感情地朗讀課文，體會人物的內心活動。

　　(三)教學重難點

根據本課的教學目標和學生的學習情況而確定以下的教學重、難點。教學重點：理解文章內容，體會志願軍戰士間的戰友情深，養成互幫互助，爲他人着想的品質。

教學難點：感同身受志願軍戰士所處的惡劣環境，激起情感的共鳴。

　二、教法、學法

教法：根據學生的認知規律，我利用情境教學法、讀書指導法、抓關鍵詞句突破、媒體輔助、評價激勵等方法，提高學生興趣，促進學生自主學習。

學法：指導學生讀中體會、讀中感悟、以讀激情，想象體驗，合作交流，以突出學生主體與以讀代講的課程理念。

　　三、教學過程

　　(一)課始對話，情境導入，激發情感

課堂伊始，老師引起話題：“同學們，你們曾有過口渴的感受嗎，能說一說你當時的感受是怎樣的嗎?”學生通過回憶自己的切身經歷，將會很自然地進入“乾渴”的體驗，那種“嗓子冒煙”的感覺就必然成爲理解課文思想情感的重要基礎。然後我將採用“激將法”，“你只是幾個小時最多不過半天沒喝到水，那算不上什麼乾渴，連續幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的乾渴呢!想一想，那會是什麼樣的滋味?”學生對此可能感到難以置信，緊接着我將給他們播放一個電影《上甘嶺》的片斷，然後我就直截了當地告訴他們，這就是當年志願軍生活的真實寫照，由於敵機的封鎖，防炮洞裏的戰士們已經連續幾天幾夜沒喝到一滴水了。今天我們要學習的《一個蘋果》這篇課文正是發生在這個時期的一個真實而感人的故事。學生有了這樣的間接性體驗，對乾渴的滋味感受得就會更加深刻，對課文的理解也就會變得水到渠成。

(二)初讀課文，整體感知

首先老師用課件出示重點生字詞檢查學生的預習情況，以督促學生養成良好的學習習慣。其次讓學生帶着下邊的問題用自己喜歡的方式快速閱讀課文“課文圍繞一個蘋果講了什麼事?”通過這一問題的思考回答，不僅有助於學生概括能力的培養，同時也將爲精讀階段的深入理解奠定基礎。

(三)深入學習，研讀文本

新課標中明確指出：語文是工具性與人文性的統一，在語文學習過程中，要利用一切機會培養學生積極的人生態度和正確的價值觀。《一個蘋果》一文具有強烈的思想性，是一篇滲透價值觀教育的好教材。爲此，在本環節我做了如下的安排。

　　1、 感受“乾渴”。

從文中哪些句子看出戰士們非常乾渴? 學生彙報：

預設1、“已經幾天沒有喝過一口水，喉嚨早就幹得煙熏火燎似的。”(課件出示)