人教一上：《影子》優秀說課稿

【說學科】：小學語文。

【說內容】：人教版九年義務教育課程標準實驗教科書第一冊84頁第九課。

【說教材】：

影子"就像一條小黑狗，它是我的好朋友"。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了"影子"和"人"總是形影不離這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。

【說理念】：

這首兒歌之所以被選入低年級教材，並不僅在於它淺顯易懂有趣，還在於它能幫助學生了解生活常識，積累語言材料。教學本課，力求引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養學生濃厚的學習興趣。充分利用教材，激發學生學習的興趣和自主探究的慾望，鼓勵學生自主識字、讀書，培養學生自能識字，讀書的能力。還應該聯繫實際，超越文本，引導學生走出書本方寸天地，拓展文本內容、空間，體現大語文教學觀。結合學生的生活經驗積累實現知識的遷移運用，培養說話能力。

【說學情】：

班級的學生思維較活躍，表現慾望較強，且活潑、好動、愛玩，控制能力有點差。在教師的培養和指導下，已經初步形成了"小組合作學習"的習慣，初步養成了"質疑問難"的問題意識。

【說目標】：

1、知識目標

認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫"?"和"ㄅ"，認識兩個偏旁"犭"和"宀"。

2、能力目標

(1)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

(2)學會識別"前、後、左、右"四個方位。

3、情感目標

認識有關"影子"的一些現象。養成留心生活的習慣。感受"影子"帶來的樂趣。

【說重點】：

學會生字，認識新筆畫、新偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【說難點】：瞭解影子的特點。懂得在實際生活中分辨前、後、左、右等方位。

【說教法】：

1、激趣導入法

興趣是最好的老師。同學們以自己爲中心，(學生隨意移動位置)說一說你的前面是誰?後面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學生自由互說)

2、情境創設法

語文課程標準把"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"作爲低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。因此，本節課第一次通過演示多媒體動畫課件，營造良好的教學氛圍，充分調動起學生的閱讀興趣。再次創設情境，在學習第一、二節課文時，用課件出示相應的插圖，達到圖文結合，直觀形象的效果。對於天性好動，注意力難以集中的低年級學生來說，藉助電教媒體，感受課文意境，其實打開的是學生心靈的小窗，睜大的是學生智慧的眼睛。

3、多種識字法

針對一年級學生識字量大的特點(本課要認11個生字)，培養學生自主識字能力顯得尤其重要。於是，學生字時我設計了採用多種形式識字。如：先借助拼音讀準字音，開火車讀，個別讀、小老師領讀，玩識字遊戲等方法，教學中我特別重視讓學生說說是怎麼記住生字的。

4、趣味遊戲法

一年級學生注意力不能持久，於是，結合課文能力目標。我按排一個遊戲，在遊戲中學會識別"前、後、左、右"四個方位。

5、質疑、釋疑法

在學生充分理解影子什麼時候在前，什麼時候在後，什麼時候在左，什麼時候在右的基礎上。讓學生再讀課文，想想還有什麼不明白的地方，提出大家共同解決。

【說學法】：

1、合作學習法

同桌一起把生字讀兩遍。然後互相檢查看看是否讀準字音。並說說自已是怎樣記住哪個字的，讓學生感受合作學習的快樂。

2、朗讀比賽法

爲了達到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學生利用多種形式讀。如：同桌對讀，個別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。

3、自主評價法

通過讓學生自主評價，培養學生傾聽，欣賞以及表達能力。從而使低年級學生從小養成學習語文的良好習慣。

【說準備】：

利用家長資源，組織課外預習。

1、玩影子，讓孩子自己去發現。(教師問題提示，家長把學生的發現回覆在班級網站主題貼後。提示問題：什麼情況下會產生影子?什麼情況影子會消失?爲什麼影子會在前後左右不同的方位?你能讓影子變長、變短、變粗、變細嗎?你能讓影子立起來嗎?你還有其它發現嗎?)

2、識字，注重識字方法。

3、讀文，把課文讀正確，讀流利。

4、提問，家長記錄學生在讀文時提出的問題，反饋在班級網站。

製作多媒體課件。

【說程序】：

(一)遊戲導入：