人教版新課標四年級下冊《大自然的啓示》教學設計

　　一、教材分析：

本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特，《“打掃”森林》發人深省：林務官“新官上任三把火”，命令護林工人“清掃”森林裏的灌木、雜草、枯枝爛葉，結果，此舉破壞了大自然的生態平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。

《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啓示，有所發明、有所創造。

這篇課文給我們的啓示是：研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啓發，人類只有科學認識大自然的規律，才能科學地合理地開發利用大自然。人類只要科學地認識地球上生物一些運行規律，就能有所發明創造，。

　　二、教學目標：

1、認識本課8個生字。

2、通過自主學習理解課文內容。

3、幫助學生認識大自然能給人類警示和啓發，激發學生閱讀科普讀物的興趣。

　　三、教學時間：

一課時

　　四、教學步驟：

　　(一)導入：

請同學們回憶《蝙蝠與雷達》一文講了一件什麼事?(人們從蝙蝠夜間飛行中得到啓示，發明了雷達)《在自然的啓示》中的兩個故事中蘊含了什麼道理，讀後我們將受到哪些啓發呢?

　　(二)按問題自學討論，整體認識課文(問題用PPT顯示)

1、按學習小組分組，自讀並討論;

①《“打掃”森林》的故事內容。林務官“好心”辦成了壞事，爲什麼這樣說?

②《人類的老師》的故事內容，科學家從蜻蜓、鯨身上得到了哪些啓示?

2、全班交流，每組派一名代表說。

　　(三)重點探討，認識一些自然規律(問題用PPT顯示)

1、朗讀課文，並以讀書回答。

2、探討：

①林務官“異想天開”給森林帶來哪些災難?爲什麼會發生這些災難?

②爲什麼說生物是人類最好的老師?請舉例說明。

③我們國家提出“和諧社會”建設，其中一條“人與自然和諧相處”，你對這句話是怎樣理解的?

3、相互補充、修正，以形成正確認識。

　　(四)整合課文，深化認識

1、自由練習朗讀課文，讀出自己的體會。

2、指名一至二生朗讀本文。

3、讀人與物的形象，加深對課文的理解：

①“林務官”的例子從反面講……

“蜻蜓、鯨”的例子從正面講……

綜合看是：認識自然規律，懂得生態利用……

②說說自己知道的一些“仿生學”“利用自然爲人類服務的故事”(三至五生簡單說)

　　(五)把自己聽到或從書中看到認識和利用自然的例子寫下來(課後完成)。