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《扁鵲治病》教學設計(人教版新課標四年級下冊)

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  教學目標

《扁鵲治病》教學設計(人教版新課標四年級下冊)

1正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物的語氣。

2學習本課生字及新詞,理解詞語的意思。

3理解故事及其寓意

  教學重難點

理解故事及其寓意。

  課時安排

2課時。

  教學過程

  一、導入新課

1同學們,當我們受到病毒的侵襲生病時,我們首先想到的是什麼?(醫治)這是人人皆知的道理。可是,就有人有病不承認,不醫治,最後落得個可悲下場。今天,我們就來學習《扁鵲治病》一文,看看那個有病不承認的人,最終得到了什麼下場。

2板書課題。

3簡介扁鵲。

  二、整體感知

1師範讀,生注意字音。

2學習生字,勾畫生字,指名讀,提出難讀、難寫的字,用多種方法識記。

3生自由讀課文,概括本文主要內容。

  三、精讀課文

1誦讀課文,瞭解課文所刻畫的兩個人物的形象如何。

生讀後發言,師點撥。

(本文刻畫了扁鵲和蔡桓公兩個人物,扁鵲是個醫術高明的醫生,蔡桓公是個盲目自信,傲慢固執,諱疾忌醫的國君,故事圍繞“有病、無病”這一尖銳矛盾展開爭論)

2扁鵲第一次見蔡桓公說了哪些話勸他應及時治療?對於扁鵲的忠告,蔡桓公是怎樣評價的?

(生討論後歸納:從“站了一會兒”說明扁鵲作了仔細觀察後才下的斷言,而並非信口開河,而蔡桓公“毫不在意”,說明了他盲目自信。他後來對扁鵲的評價,又說明了他的無知和偏見)

3扁鵲第二、三次見蔡桓公,均隔十天左右。他又說了些什麼話勸蔡桓公,結果又如何?短短20天后,蔡桓公的病情有何變化?(由肌膚到腸胃)

4當扁鵲第四次見到蔡桓公時,爲什麼掉頭就跑?從這個動作,你感受到了什麼?(這個動作,間接看出蔡桓公病情已到了無可救藥的程度,聯繫上下文又可見扁鵲醫術高明,診斷準確,機警)

5蔡桓公諱疾忌醫,最終是什麼下場?

前四次相見之隔爲十來天,而這次只用了“五天後”?說明蔡桓公病情急驟惡化,扁鵲診斷準確,說明上文扁鵲見蔡桓公掉頭就跑,實在是事出有因。最後,蔡桓公病死了,是故事發展的結果,也是蔡桓公諱疾忌醫的必然惡果。

6理解詞語:諱疾忌醫。

  四、說說你從這個寓言故事中受到了什麼啓發

(要正視自己的缺點錯誤,不能拒絕批評幫助)

  附:板書設計

扁鵲治病

病情        扁鵲      蔡桓公

扁鵲治病 一見 病在皮膚   恐向體內發展  毫不在意

二見 病在皮肉之間 不治還會加深  不理睬

三見 病在腸胃   不治會更加嚴重 不高興

四見 病在骨髓   掉頭就跑    派人問

五天後 渾身疼痛   逃秦      病死  諱疾忌醫

十分有害

(要正視缺點錯誤,不要拒絕批評幫助)