四年級下冊扁鵲治病教學設計

《扁鵲治病》這篇課文講的是扁鵲看出蔡桓侯有病，想爲他治病，可是蔡桓侯偏不相信，最後蔡桓侯病死的事。下面是小編整理的四年級下冊扁鵲治病教學設計，歡迎閱讀借鑑，希望對您有所幫助。

　　篇一：四年級下冊扁鵲治病教學設計

教學目標：

1、認識生字新詞，能正確讀寫“理睬、腸胃、湯藥、無能爲力”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫有關詞句，體會人物的想法，體會到防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善於聽取別人正確意見的道理。

教學重點：

整體把握課文的主要內容，聯繫上下文，結合重點詞句，體會人物的心理。

教學難點：

理解寓言的寓意，鼓勵學生髮表自己的見解。

課前準備：

①查閱有關扁鵲的資料。

②多媒體課件。

教學過程：

一、提問導入，揭示課題

1、看到這個題目你會提出什麼問題？

（大家跟我一起書空，扁是戶字頭，下面注意是一橫兩豎）

2、交流扁鵲資料：

出示扁鵲圖片，這就是扁鵲，你瞭解他嗎？

扁鵲，原名叫秦越人，春秋戰國時期醫學家，醫術高明，名揚天下。他救死扶傷、藥到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。最神奇的'還是他創造瞭望、聞、問、切四大診法。

3、接下來我們就讀一則故事，體會他的醫術高明。

二、通讀課文，總體感知

1、朗讀課文，讀準確、讀通順。

2、指名輪讀，聽的同學思考：課文講了一件什麼事？

3、指名概括主要內容：誰能用簡單的幾句話概括主要內容呢？（隨機指導：像這類型的文章要根據題目抓住主要內容簡單概括；你學會了用簡潔的語言來概括）

三、品讀句子，感悟人物

（一）認識扁鵲

1、扁鵲是怎樣爲蔡桓公治病的？默讀課文，把相關的句子畫出來。（板書：扁鵲）

2、出示扁鵲專用診箋。

日期、患者、病狀、治療建議、患者表現

3、分角色讀課文，體會人物心理活動。

4、我們再來看看扁鵲勸說蔡桓公的這幾句話，你還發現什麼？自由讀讀。

指名說（着急、擔憂）

5、你能把你的體會讀出來嗎？指導朗讀。（分三次逐次指導朗讀，一個讀好纔到下一個讀，最後齊讀）

6、扁鵲爲什麼這麼擔心啊？指名說。

7、你認爲扁鵲是怎樣的一個人？

（二）認識蔡桓公

讀有關描寫蔡桓公的句子，你認爲他是怎樣的一個人？

四、悟出道理

本文告訴了我們什麼道理？

五、拓展延伸

如果能跨越時空，你想對蔡桓公說什麼？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說些什麼呢？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。

　　篇二：四年級下冊扁鵲治病教學設計

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物的語氣。

2、學習本課生字及新詞，理解詞語的意思。

3、理解故事及其寓意。

教學重難點

理解故事及其寓意。

課時安排

2課時。

教學過程

一、導入新課

1、同學們，當我們受到病毒的侵襲生病時，我們首先想到的是什麼？（醫治）這是人人皆知的道理。但是，就有人有病不承認，不醫治，最後落得個可悲下場。這天，我們就來學習《扁鵲治病》一文，看看那個有病不承認的人，最終得到了什麼下場。

2、板書課題。

3、簡介扁鵲。

二、整體感知

1、師範讀，生注意字音。

2、學習生字，勾畫生字，指名讀，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。

3、生自由讀課文，概括本文主要資料。

三、精讀課文

1、誦讀課文，瞭解課文所刻畫的兩個人物的形象如何。

生讀後發言，師點撥。

（本文刻畫了扁鵲和蔡桓公兩個人物，扁鵲是個醫術高明的醫生，蔡桓公是個盲目自信，傲慢固執，諱疾忌醫的國君，故事圍繞“有病、無病”這一尖銳矛盾展開爭論）

2、扁鵲第一次見蔡桓公說了哪些話勸他應及時治療？對於扁鵲的忠告，蔡桓公是怎樣評價的？

（生討論後歸納：從“站了一會兒”說明扁鵲作了仔細觀察後才下的斷言，而並非信口開河，而蔡桓公“毫不在意”，說明了他盲目自信。他之後對扁鵲的評價，又說明了他的無知和偏見）

3、扁鵲第二、三次見蔡桓公，均隔十天左右。他又說了些什麼話勸蔡桓公，結果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何變化？（由肌膚到腸胃）

4、當扁鵲第四次見到蔡桓公時，爲什麼掉頭就跑？從這個動作，你感受到了什麼？（這個動作，間接看出蔡桓公病情已到了無可救藥的程度，聯繫上下文又可見扁鵲醫術高明，診斷準確，機警）

5、蔡桓公諱疾忌醫，最終是什麼下場？

前四次相見之隔爲十來天，而這次只用了“五天後”？說明蔡桓公病情急驟惡化，扁鵲診斷準確，說明上文扁鵲見蔡桓公掉頭就跑，實在是事出有因。最後，蔡桓公病死了，是故事發展的結果，也是蔡桓公諱疾忌醫的必然惡果。

6、理解詞語：諱疾忌醫。

四、說說你從這個寓言故事中受到了什麼啓發

（要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫忙）