四年級下《扁鵲治病》教學設計

　教學目標

1 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物的語氣。

2 學習本課生字及新詞，理解詞語的意思。

3 理解故事及其寓意。

　教學重難點

理解故事及其寓意。

　課時安排

2課時。

　教學過程

　　一、導入新課

1 同學們，當我們受到病毒的侵襲生病時，我們首先想到的是什麼?(醫治)這是人人皆知的道理。可是，就有人有病不承認，不醫治，最後落得個可悲下場。今天，我們就來學習《扁鵲治病》一文，看看那個有病不承認的人，最終得到了什麼下場。

2 板書課題。

3 簡介扁鵲。

　二、整體感知

1 師範讀，生注意字音。

2 學習生字，勾畫生字，指名讀，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。

3 生自由讀課文，概括本文主要內容。

　三、精讀課文

1 誦讀課文，瞭解課文所刻畫的兩個人物的形象如何。

生讀後發言，師點撥。

(本文刻畫了扁鵲和蔡桓公兩個人物，扁鵲是個醫術高明的醫生，蔡桓公是個盲目自信，傲慢固執，諱疾忌醫的國君，故事圍繞“有病、無病”這一尖銳矛盾展開爭論)

2 扁鵲第一次見蔡桓公說了哪些話勸他應及時治療?對於扁鵲的忠告，蔡桓公是怎樣評價的?

(生討論後歸納：從“站了一會兒”說明扁鵲作了仔細觀察後才下的斷言，而並非信口開河，而蔡桓公“毫不在意”，說明了他盲目自信。他後來對扁鵲的評價，又說明了他的無知和偏見)

3 扁鵲第二、三次見蔡桓公，均隔十天左右。他又說了些什麼話勸蔡桓公，結果又如何?短短20天后，蔡桓公的病情有何變化?(由肌膚到腸胃)

4 當扁鵲第四次見到蔡桓公時，爲什麼掉頭就跑?從這個動作，你感受到了什麼?(這個動作，間接看出蔡桓公病情已到了無可救藥的程度，聯繫上下文又可見扁鵲醫術高明，診斷準確，機警)

5 蔡桓公諱疾忌醫，最終是什麼下場?

前四次相見之隔爲十來天，而這次只用了“五天後”?說明蔡桓公病情急驟惡化，扁鵲診斷準確，說明上文扁鵲見蔡桓公掉頭就跑，實在是事出有因。最後，蔡桓公病死了，是故事發展的結果，也是蔡桓公諱疾忌醫的必然惡果。

6 理解詞語：諱疾忌醫。

　四、說說你從這個寓言故事中受到了什麼啓發

(要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助)

　　附：板書設計

扁鵲治病

病情 扁鵲 蔡桓公

扁鵲治病 一見 病在皮膚 恐向體內發展 毫不在意

二見 病在皮肉之間 不治還會加深 不理睬

三見 病在腸胃 不治會更加嚴重 不高興

四見 病在骨髓 掉頭就跑 派人問

五天後 渾身疼痛 逃秦 病死 諱疾忌醫

十分有害

(要正視缺點錯誤，不要拒絕批評幫助)