《扁鵲治病》優質教學設計

　教學目標：

1、學會“拜見、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫治”等詞語。

2、聯繫有關語句，體會人物內心想法，感受名醫扁鵲神奇的醫術和高尚的醫德，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得不要諱疾忌醫，要防微杜漸，善於聽取別人正確意見的道理。

　　教學重、難點：

1、重點：聯繫有關語句，體會人物內心想法，感受名醫扁鵲神奇的醫術和高尚的醫德，正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得不要諱疾忌醫，要防微杜漸，善於聽取別人正確意見的道理。

2、難點：懂得不要諱疾忌醫，要防微杜漸，善於聽取別人正確意見的道理。

　教學準備：

重點詞句和詞語的PPT

　教學過程：

　　一、導入

1、出示：救死扶傷　藥到病除　妙手回春　對症下藥　起死回生　杏林春滿

你知道這幾個詞語一般用來形容什麼人嗎?(神醫)

2、今天我們就來認識一位這樣的神醫——扁鵲，知道扁鵲嗎?(生結合收集的資料介紹扁鵲。

3、這個神醫扁鵲，與蔡桓公之間發生了一個小故事，並廣爲流傳，我們今天就來學習這篇寓言故事：扁鵲治病。板書課題，齊讀課題。

　二、初讀課文，感知課文

(一)瞭解課文，分組讀課文，學習生字詞，說說課文的主要內容。

提示：扁鵲幾次見了蔡桓公?說了什麼?結果怎樣?簡要地講述課文內容。

(二)檢查自學情況

三、深入學文，理解寓意

1、自由讀課文，思考：扁鵲是神醫，從哪些看出來?

2、讀後交流出示：

一天，您皮膚上有點小病。……

過了十來天，您的病已經發展到皮肉之間了……

十天後：您的病已經發展到腸胃了……

(1)讀了這些句子，你體會到了什麼?

(2)老師相機補充介紹：相傳扁鵲在總結前人的基礎上創造了：望，聞，問，切四大診法，中醫沿用至今，他尤其擅長望診和切診。

3、扁鵲既然是名醫，可蔡桓公爲什麼卻死了呢?關於這一點扁鵲是怎麼解釋的?出示課文第五自然段扁鵲所說的話。

你怎麼理解這段話。(採取多種形式的讀)

4、知道扁鵲是神醫，蔡桓公爲什麼不相信他?讀讀課文，看看蔡桓的表現?讀後交流

5、明知道蔡桓公不相信，扁鵲爲什麼一而再、再非三地去勸說?

指導讀對話。

6、扁鵲爲什麼要跑到秦國去了?

7、是啊，蔡桓公沒有聽從扁鵲的勸說，五六天之後，他渾身疼痛，不久他就病死了。扁鵲是神醫，可最後蔡桓公卻因小小的皮膚病病死了，導致蔡桓公之死的根源是誰呢?

你覺得蔡桓公是怎樣的一個人?(不聽勸告、自以爲是、固執己見)

是啊，病不等人呀，如果你今天不理它，它就會越來越猖狂，從皮膚一直往裏面鑽，但如果蔡桓公能像一個寓言故事一樣——(亡羊補牢)那樣子，蔡桓公可能還能做幾十年的大王。可是，他沒有亡羊補牢。此時此刻，你想對蔡桓公說什麼?(學生說)

8、師總結：蔡桓公本來患的是皮膚上的小病，爲什麼在不到一個月的時間裏就抱病死了呢?從這則寓言中，你明白了什麼?(不要諱疾忌醫，要防微杜漸，善於聽取別人正確意見的道理。)這麼短小的故事卻蘊含着深刻的大道理啊!

　四、★課內延伸

1、如果能跨越時空，你想對蔡桓公說什麼?用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說些什麼呢?也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。

2、寫後交流

3、總結：這則寓言故事給人們的教訓是深刻的!希望我們所有的人都引以爲戒，不要讓蔡桓公的悲劇在我們的身上重演!

　　五、作業

　　完成《課堂作業本》K29。

六、板書

扁鵲治病

病在皮膚　　　　　　　不相信

皮肉之間　　　　　　　很不高興　　　　防微杜漸

腸胃　　　　　　　　　非常不高興　　　聽取別人的意見

骨髓　　　　　　　　　病死