《蝙蝠和雷達》優質教學設計（兩篇）

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　　《蝙蝠和雷達》優質教學設計之一

　教材分析：

《蝙蝠和雷達》是語文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠爲什麼能在夜間順利飛行的原因，並從中受到啓發，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發學生了解科學常識興趣的一篇說明文。知識目標：通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啓示，知道蝙蝠和雷達之間的關係;教會學生學習方法。

　學情分析：

每一個學生都有好奇心和求知慾，教師抓住學生這一天性引導學生大膽的質疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學生能夠自主學習，做課堂真正的主人。

　設計理念：

從教材的內容看，難點是讓學生弄清楚科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啓示，使飛機能在夜間飛機;重點是理解科學家做實驗的初衷與經過。爲了突出重點，攻破難點，減緩學生掌握科學知識的坡度，本次設計注重爲學生提供廣闊的空間，讓學生品讀關鍵詞句，抓住要點準確把握內容。其次由於本文是科普課文，引進媒體教學是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學生全面去感觀，創設了更新穎的語言環境，充分調動學生的積極性，讓學生有話可說，發展和提高了學生的表達能力。

　教學目標：

知識目標：認識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。，

能力目標：利用科學家幾次進行科學試驗的例子培養學生的理解、概括能力。

情感價值觀：瞭解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啓示，激發學生從小愛科學的興趣，培養創新意識。

　教學重點：

1、瞭解雷達和蝙蝠之間的關係。

2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧祕的。

　教學難點：

　　弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關係。

　　教學時數：

兩課時

　　第一課時

　　一、以圖爲媒，引入新課。

1、出示蝙蝠和雷達的圖片問：同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的瞭解。

2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)

　二、朗讀課文，讀通讀順。

1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　三、默讀課文，歸納大意。

1、課文主要講什麼?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯繫課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

　　四、學習前三個自然段。

(一)默讀前三個自然段，找出過渡句

(二)出示過渡句，這個句子運用了什麼修辭手法?(設問)讀了這個句子，你心中產生了什麼疑問?

過渡：要想揭開其中的奧祕，我們要先來學習第三自然段。

(三)重點學習第三自然

1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什麼?

2、指名講段意

3、對於蝙蝠在夜間飛行，你會用什麼詞語來形容它?爲什麼?

4、出示句子：蝙蝠是在夜裏飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

(1)抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。

(2)模擬體驗：你想試一下在夜裏飛行嗎?讓學生閉上雙眼，在教室裏走一圈，提醒學生要注意安全。

(3)說感受

(4)指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶着怎樣的語氣來朗讀這一段話?(讚歎、佩服)

　五、結束語：我們人類是靠什麼來判斷有沒有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜裏飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節課再來學習。

　　第二課時

　　一、複習引入。

同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什麼關係嗎?(科學家們經過反覆試驗，發現了蝙蝠能在夜間飛行的祕密，並得到啓發，發明了雷達)

　　二、自主閱讀，全作學習，瞭解科學家探究蝙蝠探路的奧祕。

1.快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧祕。

2.學生讀書、討論、填寫實驗報告。

3.每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。

4.屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什麼?

過渡語：那麼蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢?請大家默讀課文第七自然段，劃出關鍵詞句，四人小組合作說一說。

5、指名說說。

6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

7.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上。

8.假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領。

9、讓我們一起用讚賞的語氣再讀第七自然段。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

　　三、理解飛機如何利用雷達探路。

1、飛機是怎樣用雷達探路的?請大家輕聲讀相關課文內容。劃出關鍵詞句。

2、指名說說飛機用雷達探路的方法。

3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。

4.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發出無線電波、障礙物，”貼在相應的位置上。

5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領。

6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯繫。指名說後師生評議

7、多媒體顯示：完成填空，

雷達的天線就像是蝙蝠的( ) 雷達發出的無線電波就像蝙蝠( )

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )

四、拓展提高，昇華情感。

拓展：同學們，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到啓示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發明創造是從生物身上得到啓示的?(多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多麼神奇，一隻平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啓示，創造發明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發明創造呢?那麼現在我們該怎樣做呢?聯繫實際暢談。(刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現自己的願望。)

　五、課後作業。

1.把這個仿生學的小故事講給爸爸、媽媽聽。

2.課後閱讀有關創造發明的讀物

　　板書設計：

11 蝙蝠和雷達

嘴天線

蝙蝠超聲波障礙物無線電波雷達

耳熒光屏

　　《蝙蝠和雷達》優質教學設計二

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解蝙蝠夜間飛行的特點，理解蝙蝠與雷達之間的關係。

2.認識生字新詞，運用不同方法理解“敏銳、障礙物、揭開、橫七豎八”等詞語的意思。

3.教給學生填表格的方法，讓學生體會表格的語言簡潔美。

4.讓學生簡單瞭解仿生學的知識。

　教學重點：

1.弄清科學家三次試驗的過程，學會把試驗經過填寫到表格裏。

2.運用不同方法理解詞語的意思。

　教學難點：

瞭解蝙蝠與雷達之間的關係。

　教學過程：

一、導入

1.師出夜空圖片：同學們你們看，在晴朗的夜空，出現兩個亮點，越來越近，接着傳來了隆隆聲，這是什麼?原來這是一架飛機在——夜航。哎，周圍一片漆黑，爲什麼飛機還能安全的飛行呢?(指名)

飛機能安全的夜航，是因爲飛機上安裝了一種特殊的裝置——(出示雷達圖)雷達。雷達是做什麼的呢，老師找到了一個小資料，誰來讀讀?(一生讀)。簡單地說，雷達就是一種探路的儀器，跟老師寫寫這個詞吧。(師板書雷達，重點指導雷的寫法)

2.師：說到雷達的發明，人類還真得感謝一種動物，這就是——蝙蝠。一起讀——蝙蝠。誰能說說你對它的瞭解(生說)。和老師寫寫它的名字吧。(師板書：蝙蝠，蝙蝠兩個字雖然都是蟲字旁，但它可不是昆蟲，而是一種哺乳動物。)

3.師板書“和”字，今天我們要學習的課文題目就是——蝙蝠和雷達。看到這個題目你想知道什麼?(蝙蝠和雷達之間有怎樣的關係呢?)這節課我們就來弄清楚好嗎?

　　二、講讀

1.師：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍，開始吧。(生自由讀)

2.檢查生字詞的認讀情況。師：課文都讀完了，生詞都認識了嗎?哪組願意開火車讀讀下面的詞語?(指名開火車跟讀)

3.師：你注意到了嗎，“蒙上”的“蒙”是個多音字，它還有兩個讀音(投影)誰能讀準後面兩個的詞語?(指名讀)大家一起讀讀這三個詞。

4.(出示障礙物，揭開，敏銳讓學生接着讀)師：有的詞語不僅要讀準字音，還要明白意思。從這幾個詞語中選一個來說說意思吧。敏銳(用換近義詞法理解)，障礙物(用舉例子理解)，揭開(通過查字典，根據語境選擇合適的意思來理解)。

5.師：掃清了字詞的障礙，再讀課文就容易些了。老師請幾位同學分段讀課文，每人讀一段，應該請幾個人?(7人)其他同學邊聽邊想：課文主要講了什麼?(學生彙報主要內容，聯繫課題概括：科學家根據蝙蝠飛行的特點發明瞭雷達。)

6.師：既然是根據蝙蝠飛行的特點發明的雷達，那蝙蝠飛行有什麼特點呢?我們先來看看課文的第三自然段。(自己在下面輕聲讀一讀)

7.師：你能用自己的話說說蝙蝠飛行有什麼特點嗎?(夜間飛行;能捕捉飛蛾和蚊子;)

師：蛾子有多大?蚊子呢?在漆黑的夜晚蝙蝠能捕捉那麼小的東西，看來它的飛行本領——很強。還有哪些詞看出它夜間飛行本領強啊?

(無論，從來，極細，靈巧)看來蝙蝠夜間飛行的本領真是很強啊，你能通過朗讀把這個特點讀出來嗎?(學生讀不好，教師可以範讀。)

8.師：看到這個現象，細心的科學家產生了這樣的疑問(出示第三段最後一句問句)，大家齊讀。

9.師：爲了弄清這個問題，在一百多年前，科學家們做了一個試驗。大家快找找，哪幾段寫了這次試驗?(第4、5、6段)

10.師：一共做了幾次試驗?好，我們先來看看第一次試驗是怎麼做的呢?(教師出示第四段冒號後的語句，指名讀。)

11.師：老師畫了一個表格想把這次試驗的過程填到裏邊，你們幫幫我好嗎?

12.師：第一次試驗是讓蝙蝠怎麼飛?(師填寫：蒙上眼睛飛)，在什麼樣的屋子裏飛啊?什麼叫橫七豎八啊?(是這一條，那一條，沒有規律。)師：像這樣橫七豎八的繩子有——許多，而且繩子上還繫着——許多鈴鐺。(兩個許多反紅)如果把你的眼睛蒙上，讓你在這樣的屋子裏走，會怎麼樣呢?(撞到繩子，鈴鐺會響。)是啊，我們人類是靠眼睛看路的，蒙上眼睛，當然什麼也看不到了。

13.師：蝙蝠又是怎樣的呢?(蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那麼多繩子，它一根也沒碰着。)(把“一個，一根”反紅)(師板書：鈴鐺一個也沒響)

14.師：蝙蝠被蒙着眼睛還能躲避那麼多橫七豎八的繩子，讀到這裏，你會覺得——(奇怪，驚奇，不可思議……)就帶着自己的感受讀讀這段話。

15.師：你覺得他讀得怎麼樣?讀出心中的驚奇了嗎?(學生若讀的不好，再指名讀。)

16.師指板書小結：同學們你們看，剛纔我們學習了第四段，那長長的一段話要表達的意思，我們在表格裏用短短的十幾個字就寫清楚了。下面再填寫表格的時候，你能像老師這樣抓住關鍵的詞語去填寫嗎?

17.師：接下來科學家們又做了兩次試驗。默讀第五、六自然段，一邊讀一邊選取關鍵的詞語，把書後面的表格填完整。

學生默讀，自學，填表格。教師巡視，指名兩生到黑板前填第二次和第三次試驗過程，讓兩生讀一讀。師：都是這樣填的嗎?

科學家又做了兩次試驗。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，結果，(投影)蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

18.師出示“蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞。”一句，與“蝙蝠到處亂撞。”一句進行比較。)好句子我們不能錯過，再讀一讀，體會這樣寫的好處。

19.師：從三次試驗你能得出什麼結論呢?(在表格裏揭示出第六段：蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。)

20.師：蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎麼配合起來探路的呢?快到書中找一找，用橫線畫出相關的語句。(生畫)誰來讀讀?你畫的和他一樣嗎?(投影出示第七段)

師：誰能用自己的話簡單地說說嘴和耳朵是怎麼配合的?(教師在黑板的表格旁板書示意圖)

21.師：揭示這個祕密後，科學家就模仿蝙蝠探路的方法，發明了雷達。雷達是怎樣發揮作用的呢，讓我們一起讀讀課文的最後一段吧。