四年級上冊語文《夾竹桃》教案精選

　　教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。

3、憑藉具體的語言材料，懂得作者爲什麼愛上了夾竹桃，培養學生的審美情趣。

　教學重點：

1、體會作者所表達的思想感情。

2、培養學生的審美情趣。

　　教學準備：

有關夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板。

　教學時間：

2課時

　教學過程：

　　第 一 課 時

　　一、導入

1、板書課題：13、夾竹桃

2、簡介夾竹桃：這是我國各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

二、自讀課文

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。

(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。

2、檢查自學情況

(1)出示詞語，指名讀後集體朗讀。

(2)說說詞語意思

融洽：彼此感情好，沒有牴觸。

乍起：剛剛開始。

韌性：柔軟而結實。

(3)指名讀課文

　三、理清課文脈絡

1、自由讀課文，想想如何給課文分段

第一段(1)總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段(2)寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。

第三段(3—5)寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

第四段(6)寫作者愛上了夾竹桃。

　　四、作業

1、課作：描紅

2、家作：抄詞、默詞、讀課文。

　第 二 課 時

　　一、複習檢查

1、聽寫詞語

2、指名朗讀課文

　二、學習課文

1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢?哪些自然段直接描述夾竹桃的呢?(2、4、5)

2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什麼內容?請同學們邊讀邊想，努力把課文讀好。

3、學習第2自然段

(1)、默讀，思考：“我”爲什麼覺得這景象十分奇妙，十分有趣?

(2)、討論，交流：

①、這是什麼景象?(兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的)

②、爲什麼覺得這景象十分奇妙，十分有趣?(火與雪：不相容——融洽)

(3)、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

4、學習第5自然段

(1)、輕聲讀，思考：你讀懂了什麼?

(2)、討論：

月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

5、默讀，思考：

(1)月光下的夾竹桃爲什麼引起作者的幻想?

(2)月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想?

6、月光下的夾竹桃有什麼特點》讀第5自然段，試着完成填空練習：

我想它是地圖( )。( )是亞洲，( )是非洲，( )是大海。( )，( )是遠渡重洋的海輪。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現出( )。( )，( )就是游魚。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到( )。( )，( )，這一幅畫竟變成活畫了。

7、小結：

月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓我領略了無限的妙處。

8、學習第4、3自然段

(1)、那麼第4自然段又寫了夾竹桃的什麼呢?輕聲朗讀

(2)、討論：寫了夾竹桃的韌性。

(3)、默讀，畫出最能表現夾竹桃韌性的句子。

自由讀，交流，出示：

①、在和煦的春風裏，在盛夏的暴雨裏，在深秋的清冷裏，看不出有什麼特別茂盛的時候，也看不出有什麼特別衰敗的時候，無日不迎風吐豔。

②、從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

A、這兩句話主要講了什麼?

(主要講了無論是季節的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風開放;它的花期之長，沒有哪一種季節性的花可以與之相比。)

B、體味“無……不……”、“無不”的作用。

C、練習用“無……不……”、“無不”造句。

D、讀第4自然段最後一句話，把它改爲陳述句。

E、課文重點寫夾竹桃，爲什麼要用一個自然段來描寫“一年三季，花開花落，萬紫千紅”的景象呢?(反襯)

F、練習背誦

9、學習第1、6自然段

(1)、自由讀第1、6自然段，聯繫全文想想作者爲什麼愛上了夾竹桃?

(2)、課文的最後一節在全文起了什麼作用?(前後呼應，總結全文)

　三、作業

1、抄寫詞語

2、造句：

無……不……(無時不……，無日不……，無人不……，無法不……)

無不——

　　四、板書設計

韌性

13、夾竹桃　　值得留戀和回憶　愛上了夾竹桃

幻想