四年級下冊語文課文教案設計

《中彩那天》是一篇故事性很強的文章,故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化爲線索展開。下面爲大家分享了四年級語文課文教案，一起來看看吧！

【設計理念】

一、創設自由的心靈對話

《語文課程標準》中提到：閱讀教學是“學生的個性化行爲”。“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”要實現“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標準》的指引，本節課的設計讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，大膽質疑，談出自己的感受。

二、教學主線牽引，順藤摸瓜。

本課教學設計以父親面臨的道德難題爲教學的切入點。以“留車、還車”這一條主線展開，讓學生找相關段落和語句，暢談感受，從感受父親內心的掙扎，理解最終選擇還車的原因。

三、由點及面，從細節處引導學生感悟文本。

整個教學注重抓住重點詞句去體悟人物內心世界和矛盾心理。引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法，質疑、研讀、探索、解疑，昇華領悟人物品質。並將說話練習貫穿其中，鍛鍊學生的語言表達。在教學的最後，以一段視頻和暢談身邊的相同事例來拓展昇華，感受誠信的魅力。爲幫助學生理解文本並昇華情感，從細節處層層鋪墊。

[教學設計]

教學目標:

1．鼓勵學生運用結合語言環境、聯繫生活實際的方法理解課文中出現的生字新詞。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導學生學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時結合多讀多想多問的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。

4．指導學生理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

教學重難點:

1．教學重點：指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最後把汽車還給同事的經過；體會課文中“母親”說的話的含義。

2．教學難點：指導學生理解“父親”面臨的道德難題。

教學準備:

PPT課件、相關視頻等

[教學過程]

一、導入課文，揭示課題。

1、師生共同寫課題，理解：中彩（中彩票、中獎之意。）

2、創設情境，體會中彩的心情，爲後文學習做好鋪墊。

二、初讀課文，理解重點詞

1、圍繞着這輛車，發生了一件什麼事呢？請同學們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準字音，讀通句子。

2、認讀生詞：奔馳 饋贈 疑惑不解 捎信 教誨 拮据 夢寐以求

（教師隨機正音）

3、結合文中與生詞有關的句子以及寫作背景，重點指導：拮据，同時指導朗讀相關句子。

4、重點指導生字：寐，通過指導朗讀相關句子，引導學生體會父親渴望得到汽車的心情

三、深入剖析理解父親面臨道德難題時的爲難及品質。

1. 初讀3—8自然段，思考：中獎中的是一輛汽車，圍繞着這輛車，發生了一件什麼事呢？

2.學生概括文章主要內容，找到父親面臨的難題

（1）初讀課文後，學生針對故事大膽質疑。（如：中了獎，父親爲什麼不高興？父親面臨的道德難題究竟是什麼？父親爲什麼最終選擇了歸還汽車？）

（2）引導學生了解父親面臨的難題是：留車還是還車

3. 解析留車的理由

（1）從文中的哪些語句，哪些對父親的描寫裏讓我們真真正正感受到了這的確是一個難題？（生默讀，標註）

（2）學生找出，並說說自己的感受。教師適時點評。

（3）PPT出示相關的句子，教師小結。

（4）引導學生用關聯詞說一說父親留車的理由。

（PPT出示關聯詞：“因爲……所以……”）

4.解析還車的原因

1.默讀相關段落，聯繫上下文說一說這輛車能留下來的理由，學生自由談感受。（學生找到相關句子，師簡要板書留車的理由）

2.剖析父親最終選擇還車的原因。

（1）找到故事結局部分，生讀：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接着聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。第二天，庫伯先生派人來把奔馳汽車開走了。

（2）父親在面臨這些難題時想到的一定不僅僅是這些，他還想到了什麼？（PPT出示：就算……也不能……）

3.引出母親說的話，生齊讀。（PPT出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。）

四、總結昇華全文，拓展延伸。

1.生談自己獲得的啓示。（母親說的這句話，再結合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啓示？）

2.出示新聞視頻。（相同事例）

3.生談自己親身經歷或身邊的道德難題。（師簡單評價總結）

4.拓展：這樣一個道理，對文章中的“我”來說，是當時就明白的嗎？當時的我心理是很複雜的，這一點在課文中沒有具體地去描述。想想看，當庫伯先生派人把車取走的時候，文中的我會有什麼表現？想一想回去以後把它寫下來。

板書設計：

中彩那天

留車 道德難題 還車