《金蟬脫殼》優秀教學設計第二課時

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　　教學意圖：

本單元的習作是寫一種小動物，在第一遍草稿後，我發現學生不能夠把動物的動作寫具體。這篇文章寫蟬兒脫殼很具體，是一篇很好的教材。教學中，想通過分析教材，學習寫法。

金蟬脫殼的情景很神奇，大多數學生並沒有親眼看過，通過對教材詞句品析，體會金蟬脫殼的神奇。

　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2、理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂於觀察周圍事物的興趣。

3、學習寫作方法，練習寫一種小動物。

　第二課時

　　一、複習談話：

1、上節課我們認識了一個新的成語，人們常用它來比喻用計逃脫而使對方不能及時發覺。三國時，諸葛亮還曾用這個計謀使蜀軍避開了魏軍的追擊，安全撤回漢中。這個成語就是――齊讀課題。

2、文學和音樂是相通的。如果把第7課看作是一部完整的曲子，那麼曲名就是――齊讀課題。課文的第一大段就像曲子的引子，(指板書)3、4、5自然段分別是第一樂章、第二樂章、第三樂章。那第三大段呢，當然就是尾聲了。

還記得引子部分哪一句給我們印象最深嗎?

[出示“夜幕降臨”一句。]這句把後邊三個樂章的內容都概括進去了，分別寫了金蟬脫殼的三個步驟，就是(板書：爬脫換)。如果把裏邊的字詞看作一個個音符，那麼加點的'這些音符用得是恰到好處，我們可以把他們珍藏到記憶庫裏。我們一起來讀讀吧。

　二、學習課文。

1、過渡：耳聽爲虛，眼見爲實。後邊的三個樂章就是小作者觀察到的金蟬脫殼的整個過程。其中哪些情景“奇特動人”呢?自己讀一讀，劃一劃，並寫寫批註。

2、全班交流，教師點撥：

第一樂章：爬(第3自然段)

(1)蟬脫殼前先得爬上樹。誰來讀讀“爬”這部分?指名讀。

(2)你覺得哪個情景最吸引你，能結合句子談一談嗎?

(3)你們喜歡描寫蟬的哪個音符?我們把它存到自己的記憶庫中。指名上臺寫，其餘人在書上做記號。

(4)哪個句子對應於(指板書)叔叔們說的話?這段不但寫了蟬爬上樹的情景，還告訴我們蟬兒上樹的時間是――、環境是――，這樣寫，內容變得更具體了。

把剛纔談的感受帶進朗讀中去，你們一定能讀好這一段。朗讀。

第二樂章：脫(第四自然段)

(1)蟬上樹後就要有條不紊地脫下舊裝了，知道它是按什麼順序脫的嗎?從第二樂章裏找一找。根據回答板書：“背―頭―腳―尾”。

(2)你認爲哪個情景最奇特呢?誰來把剛纔圈出的詞語讀給大家聽，並說說想法和感受。(如寫背的：顏色變化快;寫眼睛，“鑽”寫出靈活、調皮，“透明發亮，大眼睛、像――一樣”顏色真漂亮，寫得生動，“依依不捨”看出它有感情。說到一連串動詞時讓學生動作表演，體會整個動作的自然協調，演不好時問：這樣的動作是自然協調嗎?)

(3)你想在記憶庫裏珍藏哪些音符呢?相機指名上臺板書詞語。

(4)女、男生分別按板書的順序練習並比賽背誦(讀出變化的迅速、敏捷)。

第三樂章：換(第五自然段)

(1)金蟬終於換上新裝了，在第三樂章中最讓人驚奇的又是什麼呢?

(2)交流。(像魔術師用障眼法給觀衆帶來一分驚喜)相機指名上臺板書。這些變化真是太令人不可思議了，這種罕見的情景用文中一個詞語形容就叫――奇蹟。

(3)大家一起來讀一讀，背一背，把這奇特動人的情景永遠留在記憶中。

尾聲：

1、樂曲的尾聲同樣給讀者美的享受。大家把最後一段讀一讀。

2、師小結：蟬兒五彩繽紛，蟬殼閃着金光，真是令人歎爲觀止。

　　三、總結。

金蟬脫殼的過程讓人驚歎，小作者細緻的觀察和傳神的表達更令人折服。因爲留心觀察，金蟬脫殼那奇特而動人的情景才得以被栩栩如生地描繪了出來，也才讓讀者也大飽了眼福。想擁有這樣一雙慧眼嗎?那就牢記巴甫洛夫的那句名言――師生齊背“觀察觀察再觀察。”老師預祝你們成功!

　　板書：