五年級語文《格薩爾王的故事》課文

格薩爾王的故事

格薩爾王是藏族傳說中的神靈和英雄，他的名字叫覺如，是嶺部落一個首領的小兒子。覺如從小就非常勇敢，也很善良，部落裏的人都很愛戴他。他有個同父異母的哥哥叫嘉察，兄弟倆的感情很好。

後來，覺如按天神的指示離開了嶺地，和母親來到黃河邊一個叫玉隆的地方。玉隆是個曠野荒郊，無人爲主，強盜出沒，攔路搶劫，過往行人，多有不測。覺如到了玉隆，用法力消滅了危害牲畜的地鼠惡魔;殺死了搶劫商人的強盜，幫商人奪回了被搶的財物。商人們爲了感謝覺如，一定要將財物分一半給他。覺如說：“我不能要你們的財物。日後你們去漢地經商，路過此地，就送我一條哈[hǎ]達和一些漢地的茶葉好了。眼下，請你們先幫我修建一座宮殿，一切費用由我出。將來無論你們到什麼地方，我都會保佑你們的。”商人們高興地答應了。宮殿建成之後，商人們繼續去做生意。由於覺如的關心和照顧，他們的生意一直很興隆。

有一年，嶺地下大雪，從十月初一起就日夜不停地下着。積雪越來越厚，後來就連山頂上的樹，也只能望見樹梢了。部落的人們非常焦急。看樣子，雪一時半會兒是不會停的，要是繼續在這裏住下去，人畜恐怕都難存活，必須馬上遷往別處才行。但是能遷到哪裏去呢?部落派了四名好漢，出去尋找適宜的地方。

好漢們四下尋找，最後發現了一個地方，那裏山坡墨綠，平原紫黑，草尖上開着美麗的花朵，草腰裏沾着露水，草根裏聚着酥(sū)油汁。在那裏，有英雄馳騁(chěnɡ)的大道，有男女購物的集市，有賽馬休息的草灘……那山川的牧草，嶺地的牛羊三年也吃不完。嶺地的好漢看中了這塊地方，但不知這塊地方的主人是誰，如果未經允許就隨意遷來，可能會引起戰爭。

這時，迎面走來商人的馬隊。好漢們連忙上前問道：“好人們，你們這裏的主人是誰?要借地方，該和誰商量?”商人們說：“這個地方名叫玉隆，主人叫覺如，他不是凡人，是鬼神的君王，神威無限。你們要借這地方，應該向覺如王請求。”

好漢們回到嶺地，把看到聽到的情況一一稟報。嘉察說：“現在沒有雪的地方是玉隆，那裏的主人是我的弟弟。我帶上幾個人去請求覺如讓我們遷到那裏。”於是，嘉察和其他五人帶着豐厚的禮物，啓程向玉隆進發。當他們到達玉隆的時候，覺如昂首挺胸地迎面而來。他手拿拋石器，擋住了他們的去路，並高聲唱到：

“六名盜匪聽我言，

本人名叫覺如王。

你們竟敢闖到此，

等待你們的是死亡。

我手裏拿的拋石器，

是千位戰神的命根子。

我瞄準你們的前面，

炸燬石崖如霹靂(pīlì)。

然後再拋出一石子，

將你六人全毀滅。

六匹馬做我的戰利品，

看什麼妖魔鬼怪還敢來!”

覺如唱罷，拋出手中的石子，石子帶着燦燦的火星，將石崖砸得粉碎，轟隆隆的巨響震耳欲聾。

嘉察立即跳下馬，從懷裏掏出一條雪白的哈達，高聲說：“尊貴的阿吉絕吉啊，長命百歲的覺如!在這陌(mò)生的玉隆，陌生的人是嘉察，還有嶺地的五智士。我們到此地，有話對你說。”於是他也唱了起來：

“黃嘴野牛的犄(jī)角，

碰上誰也要抵壞他的身體，

卻從來沒有抵自己的牛犢(dú)。

紅色母虎的鋒利牙齒，

碰上誰也要把他吃掉，

卻不會咬噬(shì)親生的幼虎。

嶺地足智多謀的諸好漢，

和哥哥爲求情來此地，

拿石子對付是否妥(tuǒ)當?

覺如弟弟請聽仔細：

嶺地被大學覆蓋，

大批牲畜遭饉(jǐn)飢，

欲向弟弟覺如你，

求借玉隆之寶地。

最好能借三年整，

至少也以六個月爲期。”

不等嘉察唱完，覺如早就跑上前去，抱住了嘉察，說：“原來是哥哥和嶺地的親人們。我沒有認出來，請不要見怪，我和母親住在這個強盜橫行、魔煞(shà)出沒的地方，只能小心從事啊!”說罷，他把一行六人讓進家中。

這帳篷從外面看很小，裏面卻極爲寬敞，而且富麗堂皇。待客的茶點和酒菜，也似天神的食品，百味俱全。在交流中，覺如瞭解了嶺地受災的情況，高興地答應了他們移居的請求。

六人返回嶺地，召集部落的首領們商議移居玉隆。玉隆實在是個好地方，而且覺如的意思很明白，他們可以隨意住下去，沒有時間的限制，也不需要繳(jiǎo)納什麼物品。覺如還要將自己的宮殿城堡，無償地送給嶺地百姓。嶺地的首領們一致同意儘快移居玉隆。

十二月初十這天，嶺地人馬來到了玉隆。人人都喜氣洋洋，等待覺如給他們分配領地。覺如頭戴禮帽，身穿禮服，足蹬(dēnɡ)閃亮的馬靴(xuē)，站在嶺部落人馬面前，神采飛揚，令人敬畏。他先介紹了玉隆的情況，然後公平地分配了領地。每一個首領都得到了自己的領地，但覺如和母親仍舊住在自己的小帳篷裏。

嶺地衆生，人人滿意，個個歡喜。從此，他們在玉隆開始了新的生活。覺如也成了他們的領袖。

　　【五年級下冊《格薩爾王的故事》優秀教案】

　教學目標：

1、知識與技能

⑴會認“酥”等七個生字。

⑵以較快的速度默讀課文，理解課文內容，瞭解格薩爾王爲民除害、造福百姓的故事。

⑶瞭解唱詞中運用“比興”的手法。

⑷搜索、閱讀其他神話與傳說故事。

2、過程與方法

以學生爲主體，教師爲主導，引導自主探究，快速閱讀課文，瞭解課文主人爲民除害、造福百姓。從唱詞中瞭解親情。並讓學生說出對格薩爾王喜歡的原因。

3、情感、態度與價值觀

⑴感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，讚揚他爲民除害、造福百姓的精神。

⑵培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。

　教學重、難點：

以較快的速度默讀課文，理解課文內容，瞭解格薩漁產爲民除害造福百姓的故事。

教學方法：

閱讀法、情感教學法、小組討論法等

教具準備：

小黑板

　課時安排：

一課時。

　教學過程：

一、簡介格薩爾王，導入新課

1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。

2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他爲人民做了些什麼事，他是怎麼對待自己的人民的.?

二、初讀課文，整體感知

1、提出學習要求

⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀課文。

⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什麼故事?你喜歡他嗎?爲什麼?

⑶學生用自已的學習方法學習。

三、學習反饋

(一)掌握生字

1、出示生字詞語，檢查學生自學情況。

2、找代表，反饋分段情況。

(二)感受英雄形象

1、教師;你喜歡這個藏族人民的英雄嗎?爲什麼?

2、交流反饋：⑴他非常勇敢，爲民除害。⑵他非常善良，熱愛人民，造福百姓。

(三)朗讀唱詞，體會比興用法

⑴學生朗讀唱詞

⑵教師;唱詞中唱到“野牛”、“老虎”是想說明什麼?

教師小結：作者運用比興的手法，說明兇猛的動物都不會傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。

(四)思想教育昇華

農曆去年冬，我國南方一些省市大受雪災時，黨和政府、人民是怎麼抗雪災的?特別是國家領導人是怎麼關心、愛護人民的?我們的國家領導人和一些抗災人員是不是你們心目中的英雄?

⑴學生回顧，討論。(提示國家領導親臨災區、各級政府採取相應措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手„„)

⑵教師小結：是呀!我們的國家是一個和詣的國家，我們的民族是一個熱心的民族，我們的國家領導是關心、愛護人民的領導，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護。

四、課堂小結

本課爲我們塑造了一位勇敢、善良、爲民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術特色，望同學位課後多收集一些民間故事。

五、作業

1、收集本課詞語。

2、蒐集和閱讀其他民間故事。