《格薩爾王的故事》教學反思?範文
【《格薩爾王的故事》教學反思】
篇一：《格薩爾王的故事》教學反思
學完這篇課文後，我反思自己，特別得意自己在這節課上的巧妙處理方法。
課進行到展示環節，“如魚得水”組展示藏族英雄史詩《格薩爾王傳》簡介時，組員們深情並茂，很感染人，但遺憾的是，他們小組在學習合作時，只顧單一地搜索資料，去讀去記，卻沒有認真斟酌拿不準讀音的字，他們把“荼”讀成“cha"了。同學們鬨堂大笑，他們面紅耳赤。我笑着對同學們說：“洛陽秀才還經常讀錯字呢，有什麼呢!以後遇到拿不準的字，要查字典喲!相信他們不會再出現這種情況了。大家爲他們加油!”“如魚得水組加油!加油!”熱烈的掌聲在五年級教室的上空飄蕩。
把同學們的嘲笑、出錯同學的難爲情巧妙地化解了，且轉化成大家的鼓勵，從中，體現出班集體濃濃的'愛意，真好。這個環節由於這個插曲顯得更加精彩了。至今回想起來，還令人愉悅。
篇二：《格薩爾王的故事》教學反思
一、《格薩爾王的故事》這篇課文雖然是一篇略讀課文，但是故事內容豐富、有趣，因此，在教學過程中讓學生採取多種閱讀的方式朗讀課文，六人一組自由交流討論，再進行反饋，理解課文內容，感受格薩爾王的英雄形象。但是在閱讀前先向學生提出閱讀要求，如：
1、讀課文時，看看格薩爾王他爲人民做了些什麼?他是怎樣對待自己的人民的?這些體現了他怎樣的性格特點?
2、找出描寫玉隆的段落，體會玉隆這個地方前後有什麼變化?能體現玉隆怎樣的特點?能表現出格薩爾王怎樣的形象?
3、格薩爾王是怎樣對待嘉察和嶺地的親人的，他的態度前後有什麼變化?表現了他怎樣的性格特點?
二、 在感受格薩爾王這一英雄形象的時候，聯繫我國近年來發生的英雄事蹟，聯繫生活實際 ，來把握格薩爾王的精神和品質。
三、引導學生感受課文中的唱詞的藝術特色，讓學生課後多蒐集一些民間故事。
【《格薩爾王的故事》同步練習】
格薩爾王的故事
班級 姓名
一、詞語採集。
把你最喜歡的四字詞語工整勻稱地寫下來，再選擇你已理解的兩個詞語各寫一句意思完整的話。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
二、相信通過閱讀課文後，你已經知道這篇課文主要講了什麼，請你把文章的主要內容寫下來。
這篇課文主要講了_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
三、你喜歡文中的格薩爾王嗎?請你用一個事例說明原因。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
