五年級上冊落花生說課稿
教學目標：
一、知識與能力
1、掌握本課7個生字、正確讀寫第10自然段，會用“居然”造句。
3、能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。
4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。
5、初步瞭解借物喻人的寫作手法，學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。
二、過程與方法
1、自學生字新詞，並用“居然”造句。
2、理解課文中的含義深刻的句子，體會這樣寫的好處，懂得做人的道理。
3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。
三、情感態度價值觀
學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
教學重點：
1．理解父親讚美花生的話的深刻含義。
2．掌握詳略得當的寫法。
教學難點：
理解父親讚美花生的話的深刻含義。
教學過程：
（一)激情導趣，揭示課題
1、出示謎語，猜猜它是哪種植物？
“根根鬍鬚入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”（花生）
2、（出示花生的圖片）說說花生的作用。
3、思考：爲什麼叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生，因爲花生的花落了，子房柄就鑽到士里長成花生莢，所以叫落花生。
4、落花生不僅是農作物的名字也是本篇作者的筆名，他爲什麼取這個筆名呢？留着這個問題，今天就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
5、板書：15。落花生
（二)初讀課文，整體感知
1、自由選擇你喜歡的方式讀課文
要求：讀準字音，把課文讀通順。
2、檢查認讀生字詞情況
3．檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
4．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？
板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生
5、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？（認識詳略）
詳寫：議花生
略寫：種花生、收花生、嘗花生
（三）細讀課文、重點感悟
1、略學第一自然段。
（1)自由讀、指名讀
（2)課文中哪些詞語寫種花生的經過？這些詞語能顛倒嗎？爲什麼？
（3)抓住對“居然”理解（什麼意思？用在什麼情況下？課文爲什麼要用“居然”呢？練習用“居然”造句。）
（4)指導朗讀（讀出驚喜）。
2、學習“嘗花生、議花生”
過渡：母親爲了慶祝收穫，提議過一個收穫節，在收穫節上一家人是怎樣議論花生的好處的？
（1)分角色朗讀課文，
（2)三個人分別說花生的好處是什麼？
姐姐說它味美；
哥哥說可以榨油；
“我”說便宜，大家都喜歡吃。
（3）學生根據收集的課外資料補充花生的好處
（4）親認爲花生的好處是什麼呢？指名讀父親的.話。
（5)父親認爲花生最可貴的是什麼？默讀第10自然段。
（6)所以，父親僅僅是在說花生嗎？父親希望我們學習花生什麼？（再讀讀父親說的話，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）
（7)日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報員、）
（8)作者明白父親的希望嗎？從哪一個句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
理解句子：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。並指導朗讀[肯定]。
“體面”什麼意思？什麼叫“只講體面”？什麼是“有用的人”？
（9)齊讀最後一個自然段。
父親的話深深地印在我的心上，對我產生了很深的影響，他長大後埋頭苦幹，默默奉獻，在抗日戰爭中，他爲抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要爲中華而生，爲中華而貢獻。”
（四)總結全文，深化主題
1、作者爲什麼以落花生爲筆名，文章爲什麼要用“落花生”做題目？
（作者寫這篇文章是爲了回憶父親的教導，更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因爲父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。）
2．結合“我”的一段話，概括課文的中心思想。（課文通過收穫節上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）
（五)總結寫法，課外拓展
1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學中，學習詳寫和略寫。
2、花生的果實長在泥土裏，桃子、石榴、蘋果只是根據各自的生長特點將果實掛在枝頭，由此，體會到花生不求虛名，默默奉獻，樸實無華可貴的品質。學習這種是藉助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。
（六)小練筆
作者由落花生領悟到做人的道理，結合生活實際，你從身邊的人和事物中領悟到了什麼？試着選擇一種寫一寫。
