《黃鶴樓送別》第一課時教案（蘇教版五上）
教學目標：
1、讓學生學會本課生字，聯繫上下文理解詞語。
2、組織學生正確、流利地朗讀課文。
3、讓學生整體把握課文主要內容。
學習目標：
1、我要學會本課6個生字，能聯繫上下文理解詞語。
2、我能正確、流利地朗讀課文。
3、我能整體把握課文主要內容。
學習任務：
任務一：初讀課文，讀準字音，讀通句子。
任務二：默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什麼事?
第一課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
(一)導入課題
上課前，老師請同學們欣賞一段樂曲(播放歌曲《煙花三月》)。
誰牽着誰的手，相別在黃鶴樓?(生交流)老師介紹關於李白和孟浩然的故事。當時話別的場面非常感人，想不想看看。
這節課我們就來學習《黃鶴樓送別》，師板書課題。(邊寫邊指導“鶴”字要寫緊湊，寫字態度要認真)生齊讀課題。
(二)明確目標
課件出示學習目標：
1、我要學會本課6個生字，能聯繫上下文理解詞語。
2、我能正確、流利地朗讀課文。
3、我能整體把握課文主要內容，弄明白課文主要講了一件什麼事?
(三)效果預期
孩子們有信心學好嗎?老師相信大家一定會學得很棒!
二、民主導學
任務一：初讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾次。
(一)任務呈現(課件出示任務一)。
(二)自主學習
學生自由朗讀課文
(三)展示交流
1、課件出示易讀錯的詞：
餞行 佇立 暫時 友誼
按捺不住 膾炙人口
(1)學生練讀。
(2)指名讀，師生評價。
(3)理解“餞行”、“佇立”
(4)齊讀。
2、課件出示第二組詞語：
遠眺 仰望 凝視
(1)指名讀
(2)讓學生說說這組詞有什麼特點?然後說說還知道那些表示看的詞語。(學生交流)
3、課件出示第三組詞語：
煙霧迷濛 繁花似錦 俯臨長江 飛檐凌空
譽滿天下 永世不絕 楊柳依依 沙鷗點點
(1)學生試讀。
(2)指名讀，學生評價，再指名讀。
(3)引導學生不僅要讀好，還要讀出我們的理解，生齊讀。
師小結：同學們的詞讀得意猶未盡，讓我們趕快走進課文吧!
任務二：默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什麼事?
(一)任務呈現(課件出示任務二)。
(二)自主學習
學生默讀課文，給足時間，老師巡視學情。
(三)展示交流
1、誰願意讀讀第1自然段。
(1)指名讀。
(2)理解“暮春”，將“暮”與它的'幾個好朋友做比較，區分記憶。(生交流)
(3)師引讀：暮春三月，長江邊又是一番什麼樣的景象呢?(生交流找到的詞語，配圖理解。)
2、誰願意讀讀第2自然段。
(1)指名讀。
(2)大家去過黃鶴樓嗎?(課件出示黃鶴樓的圖，教師介紹相關資料。)
(3)說說黃鶴樓給大家留下的印象。(生交流)
(4)文中是怎樣描寫黃鶴樓的呢?學生從文中找找詞語後交流。引導學生藉助圖片理解詞語，再讀句子。
(5)齊讀全段。
3、終於，李白舉起酒杯，誰來讀讀第3自然段。
指名讀，讀後師生評價，再指名朗讀。
4、此時，友人登上了船，白帆漸漸遠去，誰願意讀讀第4自然段。
指名讀，讀後生評價，師指導讀，再指名讀，齊讀。
5、師引讀：李白按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩---------生讀詩句。
學生給“按捺不住”換個意思相近的詞來理解這個詞。
6、請同學們快速瀏覽課文，看看課文主要講了一件什麼事?(全班交流)
7、師創設情境：是啊，文章寫了李白在黃鶴樓爲好友孟浩然送別的事，讓我們再來讀讀這首詩。
(1)生齊讀古詩。
(2)找一找課文中哪些內容與詩句相對應，畫一畫。(課件出示)
(3)師生合作齊讀句子。
8、從文章的字裏行間我們可以體會到兩位大詩人之間怎樣的感情呢?(生交流，師板書：依依惜別)下節課，我們繼續走進課文，體會他們之間的依依惜別之情。
三、檢測導結
課件出示：
1、想一想，連一連
(1)擡頭向上看 凝視
(2)從高處向低處看 仰視
(3)注意力集中地看 俯視
(4)站在高處向遠處看 環視
(5)向四周看 遠視
2、我會填
課文記敘了( )在( )爲( )送別的事，抒發了詩人與朋友之間的( )之情。
板書設計：
25、黃鶴樓送別
李白 孟浩然
依依惜別
