《打電話》評課稿範文

　　《打電話》評課稿1：

今天我們在學習新課標時聽了一節錄像課《打電話》，《打電話》這節課是人教版小學數學五年級下冊綜合應用中的一個新增內容。本節課，老師教態自然，數學語言表述精準，學生學習興趣濃厚，學習效果好。整堂課教學目標明確，重難點突出，十分注重學生的自主嘗試、自主探索，注重動手操作充分體現了教師是學習活動的合作者，體現了新課標理念，讓我受益匪淺。下面是我對這節課的一些體會和見解。

一、教學設計獨具匠心，注重思想方法的滲透，體現數學本質，思維訓練到位。

《打電話》這是一節數學實踐課，是結合學生生活中熟悉的素材，從具體情境問題出發，設計一個打電話的方案，通過畫圖等方式並從中尋找最優的方案，發現打電話中隱含的數學規律。《打電話》讓學生在解決問題的過程中體驗優化;通過畫圖等方式發現事物隱含的規律;讓學生初步體驗運籌思想在實際生活中的應用。講課老師教學設計獨具匠心，很會把握教材、挖掘教材，變枯燥的數學爲快樂的數學，引導學生步步深入，學習知識。課始，老師讓學生自己想有哪些方法通知511只羊，接着讓孩子比較選擇方法，接下來老師問“怎樣通知會節省時間”，讓學生小組討論，自己發現得出“所有知道信息的人同時通知最省時間”。最後，讓孩子解決數字太大的困難(即通知511只羊需要多少時間)。從通知7只羊開始找規律。學生的理解與認識是一個逐步遞進的過程，其“逐步優化”的線索是相當清晰的，取得了較好的效果。

二、讓學生經歷探索的全過程，學生的主體地位得到落實。

授課老師的這節課是從讓學生探索打電話儘快通知7人的最佳方案開始，激發了學生的探索慾望。讓學生在探索活動中觀察、分析、歸納，從中發現規律，進而應用規律解決問題。最終促進學生知識的內化。打電話儘快通知到所有的人的最佳方案的形成、規律的發現，不是老師“給予”的，不是學生被動接受的，而是在老師的引導下，學生積極主動參與探索活動，通過動手、動口、動腦發現的，是學生自己悟出來的.是主動獲得的。

三、注重學生動手實踐、自主探索、合作交流。

《數學課程標準》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。讓學生動手操作，可以強化感知，並在頭腦中形成表象，有助於把抽象的.數學知識形象化、具體化，易於學生接受;同時有助於調動學生學習的積極性，使學生生動、活潑、主動地學習。老師讓學生通過在題板上擺畫圖，培養學生的動手操作能力。讓學生通過合作交流，自主探究式學習，收穫知識。充分發揮小組合作作用，讓學生通過協調配合，認真實踐和探索，自己找出答案或規律。讓學生儘可能的在課堂上表達自己的想法，給學生活動的、討論的、合作的和表達的機會;儘量的讓學生把自己的一些想法、自己的一些思考表達出來，注重學生課堂思想活動。

一點建議：1、課堂的情境引入應從孩子們的生活中引入，真實一些，讓孩子體會到數學和日常生活的緊密聯繫，數學是爲生活服務的。

2、規律的總結最後可以用符號表示它，更簡略，更通用，也可以培養孩子的符號意識。

　　《打電話》評課稿2：

週四在啓明完小聽了張老師《打電話》這節課有很多 值得學習的方面：

一、合理的設計,重視學生分析概括能力的培養.

學生從“寒假裏，老師怎樣打電話，可儘快將通知傳達給15個隊員”開始思考，讓學生分組討論，充分體現了學生哦主體性。學生經歷瞭解決問題的思考過程之後，教師便引導學生對這問題的解決方法進行反思分析，尋找規律。從個別到一般，這樣的設計符合學生思維邏輯的特點。學生在問題解決的過程中能發表出自己的見解，部分學生還能用畫圖的方法呈現自己的想法，說明學生的思維已被打開，教學的效果較好。

起初，我注意到學生在對解決方案的表述相當模糊，但在解決問題後，卻表現出了清晰的思路，在表達能力上有所提高，我想這也是這節課所要達到的目標之一吧!

二、抓住細節，給學生恰到好處的引導。

對於打電話，學生們是再熟悉不過了，因此我覺得這節課的難點應不在理解上，而在如何表述及規律的概括上。這節課之所以能突破這個難點，離不開教師精巧的提問和引導：

值得交流的問題：

三、教師基本功紮實

在這樣一節綜合實踐課上，張老師的問題簡單、明確，學生回答踊躍，討論熱烈，通過讓學生說說別人的思路拉上中等、學困生的進度。張老師板書清楚，字跡清晰、言簡意賅，教態明朗，有感染力和親和力，富有激勵性語言適合學生年齡。多媒體操作熟練，做到不刻意，將多媒體的作用發揮得恰到好處。

整堂課，張老師話語不多，學生舉手發言較多，還有小組討論，製圖，全班反饋討論等方式，讓學生在不同的形式上進行交流和活動，真正體現了綜合實踐課的特點，更體現了學生的主導地位。我以爲，學生是課堂的主人，主要體現在課堂表現上，其真正“操控者”還應該是教師。在小學階段特別是中低段，只有教師把握一堂課的重點，只有教師能引導學生往教學目標邁進，離開有意引導，學生的自主學習就會是一節沒有目標和重點的“交談課”。李老師很好的把握住了教師的引導作用，引的悄無聲息，引的恰到好處。課堂上氣氛熱烈但不失理智，面向全體學生，讓不同人有不同的獲得和進步，有效利用40分鐘，讓學生學得輕鬆，學得快樂，學得有挑戰。

總之，張老師這節課思路清晰，每一個環節步伐紮實，很有自己的風格，很值得我學習。